纵向复式条形统计图教学设计第二课时

《复式条形统计图》

教学内容:冀教版数学四年级下第七单元复式条形统计图

教学目标:

知识与技能

优:在读统计表和统计图、比较单式和复式统计图的过程中,认识复式条形统计图。

中:在读统计表,用统计图表示数据的过程中,认识复式条形统计图。学困:在读统计表,用统计图表示数据的过程中,认识复式条形统计图。

过程与方法

优:了解复式统计图的特征,能用复式条形统计图有效地表示数据。中:了解复式统计图的特征,能用复式条形统计图有效地表示数据。学困:了解复式统计图的特征,能补充不完整的复式条形统计图表示数据。

情感态度价值观

优:积极参加读统计图、讨论等学习活动,体会用复式条形统计图表示数据的价值,激发学生学好数学的自信心。

中:积极参加读统计图、讨论等学习活动,体验用复式条形统计图表示数据的价值,激发学生学好数学的自信心。

学困:积极参加读统计图、讨论等学习活动,在运用已有知识解决问题、学习新知识的活动中,激发学生学好数学的自信心。

教学重点:

了解复式统计图的特征,能用复式条形统计图表示数据。

教学重点:

用复式条形统计图表示数据不是整格时的情况。

教具准备:条形统计图

课时安排:3课时

第1课时

教学过程

一、情境引入,激发兴趣(诱趣激学)

党的十九大提出:建成人民生活更加殷实的小康社会,目前人民生活总体上已经达到小康水平,我们看这样一组表现人民生活水平的数据:

1、读统计表:某电器专卖店第二季度空调销售情况统计表。

我们已经学习了单式条形统计图,根据表中的数据完成统计图。(个别指导制作条形统计图的绘制方法(1)画纵轴和横轴。(2)确定单位长度。(3)写类别,画直条。)

2、请各小组展示,表示实际销售比计划销售的单式条形统计图,让学生说说从这两幅图上分别能了解到哪些信息。

如,4月份实际销售比计划销售的台数少;5月份和6月份实际销售比计划销售的台数多。

3、设疑导入:从这两幅统计图上能直观看出每个月的计划销售和实际销售的差距吗?

这就是我们今天要学习的新知识——复式条形统计图。

(设计意图:让学生根据统计表中的信息完成单式条形统计图,并复习单式条形统计图的绘制方法,由此导入新课。这样的设计既激发了学生的求知欲望,又为新课的学习做好了铺垫。)

二、探究新知(顺思导学)

为了直观比较空调计划销售和实际销售的情况,可以用复式条形统计图来表示,它能同时表示两组数据。

1、出示绘制复式条形统计图。

单式条形统计图能直观地表示每个月份计划销售的数量和每个月实际销售的数量,复式条形统计图能直观地比较出每个月份计划销售数量和实际销售数量。

2、让学生读复式条形统计图,然后用自己的语言描述统计图反映的数据信息和直观看到的情况。

议一议:单式条形统计图和复式条形统计图有什么不同?

从上面的数据中,你发现了哪些数学问题?

学生讨论并归纳总结:

1.单式条形统计图只用一种直条表示统计项目,复式条形统计图用两种直条表示不同的统计项目。当统计表中呈现出两组数据时,可以用复式条形统计图来表示。这样便于观察、分析和比较,从中获取更多的信息。

2.复式条形统计图每组有两个或两个以上的数据,需要用不同的图例对直条进行区别,需要注明图例。

三、交流合作(参与助学)

试一试“亮亮”理发店一周理发人数统计表

师:在书中完成第1题的统计情况,让学生自己完成不完整的统计图。

让学生观察统计图一格表示多少人,交流时关注条形颜色和图标是否一致,数据不在整格时怎么处理,间隔是否相同。然后完成书中的问题。

知识延伸,“亮亮”理发店一周理发人数统计图还可以这样表示,这就是横向复式条形统计图,比较认识,简单了解纵向复式条形统计图和横向复式条形统计图的不同。

(设计意图:本环节的设计充分体现了网络教学的优势,让学生进一步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程,去亲身体验数据产生的过程,使学生的认识不仅仅停留在表面,积极组织学生人人参与,以学生为主体,结合教材内容,紧密生活实际,让学生自己带着数学走入生活,解决和分析生活中的一些数学问题,从而提高学生的分析、估计、判断能力为以后的终生学习打下基础。)

四、拓展延伸(应用促学)

1、四年级学生参加课外活动小组情况统计图。

2、请同学们根据自己调查本校各年级女生和男生的人数,用复式条形统计图表示。

五、课外活动(实践延学)

说说今天的收获。

自己和家人或同学一起调查搜集一组数据,运用今天所学知识完成复式条形统计图。