14 莫高窟教学内容

一、谈话引入课题

师:在古老的丝绸之路上,在茫茫的戈壁沙漠,蕴藏着一颗璀璨的明珠,它就是我们上节课新学的课文——生齐读课题(莫高窟)。今天,我们继续学习——生齐读课题(莫高窟)。

师:这节课,我们将从(PPT出示本节课学习目标:1、了解课文是从哪几个方面介绍莫高窟的。2、欣赏莫高窟的美,体会关键词句在文中的作用。3、用自己喜欢的方法练习背诵二、三段。4、用“不仅……还”,有的、有的、有的、有的、有的练习说话。)二、复习词语引入新课

师:看看这些词,你能读好吗?(PPT出示)。1、自由读开火车读男女轮读齐读。

师:读好了这些词语,让我们把课文快速地读一遍,边读边想:课文是从哪几个方面介绍莫高窟的?(PPT)出示学习要求。

1、指名回答,师:板书:彩塑壁画三、精读课文

(一)学习二段

师:课文哪一段写的彩塑?(指名答)。

师:请同学们默读第二自然段,想,莫高窟的彩塑有什么特点?师相机板书:栩栩如生,并理解它的意思。

师:莫高窟的两千多尊彩塑神态各异、栩栩如生,(PPT出示二自然段后面部分)师引读,有——,有——,还有——。一尊卧佛长达15米,----------------------。

想看看这些彩塑吗?(PPT)

师:从刚才的学习中,你看到了哪些彩塑? (PPT彩塑图片)你看到了--------------,你看到了-----------------,你能根据这幅图说说什么是威风凛凛吗?你看到了-----------------,你看到了---------------------------。

师:这些彩塑样子各不相同,这就叫--------------(神态各异)。

师:你能通过朗读来表现彩塑的神态各异吗? (指名读),评一评。(指名评,慈眉善目怎么读,威风凛凛,该怎样读?)。再抽生读。

齐读。

师:作者用精美准确的语言描绘出神态各异的彩塑,我觉得应该把它储存于你的记忆宝 库中。回忆背诵的方法(指名说),现在我们要把第二段背下来,可以选择什么方法? (想画面、抓关联词有-------,有------------,还有-----------。按总分结构背)。出示背诵方法。

选择自己喜欢的方法练习背诵,会背了同方互背。

指名背,会背的站起来一起背,不会的看着书读。

总结学习方法:1、读。(初步感知彩塑)。2、找。反复读找出彩塑特点。3、背。抓关联词练习背诵。

(二)学习三段

师:用学习二自然段的方法同方合作学习三自然段。(出示自学要求:1、找出本段中心句。2、壁画有什么特点?3、选择喜欢的方法练习背诵。)

1、指名汇报要求1,PPT出示这句话,指名读,齐读,这句话中运用了一个关联词,使二三段衔接得非常紧密,你发现了什么? (过渡句,你知道它有什么作用吗?对,它起着承上启下的作用。它能使文章脉络清晰,在以后的习作中我们要学会使用)用“不仅……还”说话。

2、解决第二个要求,壁画有什么特点?师相机板书:宏伟瑰丽。

作者在介绍众多的壁画内容的时候,你发现了什么?(有、有、有、还有,壁画内容各不相同,真是---------------。对,丰富多彩的壁画内容中,飞天最引人注目,什么叫引人注目?你了解飞天吗?让我们一起去瞧瞧这神奇瑰丽的飞天吧,播放课件)

师:这么美的飞天,让我们把它大声地读出来。PPT出示这段话,自由读,指名读,齐读。如果我们要把这段话背下来,你觉得选择什么方法最好?

师:对,可以抓住关联词“有的、有的”,像这样三个及三个以上句式相同的句子排列在一起,让我们读起来朗朗上口,有气势,有节奏。我们把这样的句子叫做排比句PPT 出示这段话。

出示壁画上的飞天,有的……,有的……,有的……,有的……,有的……,老师引读,“壁画上的飞天,有的一组读,有的二组

读,……”同方像老师刚才那样练习背诵。指名根据提示背,一起背。

师:你还想看别的飞天吗?

(PPT出示其他飞天图),引导孩子用简短的四字词语说说你眼里的飞天。

用有的、有的、有的句式说话吗?小组内交流,练习说,互相补充。

师指着板书,莫高窟的彩塑---------------,莫高窟的壁画-------------,难怪人们会这样说PPT出示1、敦煌莫高窟是祖国西北的一颗明珠。2、莫高窟是举世闻名的艺术宝库……一起再读一遍。

师:同学们发现了吗?这篇文章在结构上有什么特点?,再看看11、12、13课,发现这几篇课文在结构上有什么共同的地方? (总-分-总),请同学们课后仔细观察我们的学校,下节课就让我们用总分总的结构在班上介绍我们的学校。