28 花是种给别人看的教学设计实例

《花是种给别人看的》教学设计

渝北区永庆小学小学罗燕

教学内容:

西师版语文三年级下册第六单元第28 课《花是种给别人看的》第二课时

教学目标:

1. 抓住重点词句读、悟结合,想象花满窗前、汇成花海的美丽景象。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵课文的第三段。

3.品评课文的精彩语段,体会德国人把花种给别人看的美好情怀,懂得分享,懂得奉献。

教学重难点:

抓住重点词句,想象画面,体会句子内在含义,感受花美人更美,懂得分享,懂得奉献。

教学准备:

教师:

1. 多媒体课件

2. 了解作者季羡林生平及美好行为的小故事。

学生:搜集人们爱美、创造美、分享美的小故事。

教学设计:

第二课时

一、整体回顾课文。

1.复习词语。

今天我们继续学习第28课(生:《花是种给别人看的》)

花是种给别人看的,当然也是种给你们看的,我们一起来赏花吧!漂亮吗?老师想送给它一个词语(花团锦簇)。

再来一张,猜猜老师会送给它什么词?(姹紫嫣红)。

继续欣赏,哇,这么多美丽的花朵!真是让人(眼花缭乱、目不暇接)呀!谁再来读一读。

第二组词语大家还认识吗?谁来读一读?(宇宙、曾经、莞尔一笑)第三组谁来读?(堵满、耐人寻味、颇耐人寻味)

现在请大家选择你最喜欢的两个四字词语默写,看谁写得又对又漂亮,同桌互改,写得又对又漂亮的词语可以得到一颗星。完成批改的请举手示意我。

得到星星的孩子请举手,真棒!没得到星星的孩子自己找找原因,下次努力哟! 2.上节课我们初读了课文,谁来说说课文讲了些什么呢?课文讲了作者( 两 )次到德国,发现了德国人种花是( 给别人看的 )。第一次他看到了(家家户户)都在养花,家家的窗前都是(花团锦簇)、(姹紫嫣红),令人(眼花缭乱)(目不暇接)。第二次他发现又是家家户户的窗口上都(堵)满了鲜花。(美丽)没有改变。二、寻找美丽,赏景察人,学习第2、3自然段。

德国就是这样一个奇特的民族,家家户户都在种花,相机出示:(每一家都是这样,在屋子的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人种的花。)

(一)齐读,初步感知这句话的内涵。

(二)这句话讲了紧密联系的两个方面的意思,所以中间用了分号隔开。接下来请看自读提示:默读课文第2、3自然段,看看文中哪些语句具体在写“自己的花是让别人看的”,并把相应的句子画上横线;哪些语句具体在写“自己又看别人的花”,画上波浪线。

1、联系上下文理解“自己的花是让别人看的”。

完成任务的孩子请举手示意我,文中哪些语句是具体在写“自己的花是让别人看的”呢?还有吗?我们一起来看看这句话:

A、根据学生交流出示:

(他们把花种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的背影。)你们家里养过花吗?一般都把花养在哪里呢?自己能看到花吗?这是我们通常养花的情景吧!可是德国人在家里只能看到花的背影。他们种花是给别人看的。相机板书:在家时给别人看

B、学生谈感受,结合自己家种花实际和图片,理解花的“背影”会是什么情形,从而感受到德国人种花确实是为了让别人看的。并相机板书:在家时给别人看

让我们一起来感受德国人种花的奇特吧!

C、齐读此句,体会他们种花的奇特之处。

2、联系上下文理解“自己又看别人的花”。

文中哪些语句具体在写“自己又看别人的花”呢?

根据学生交流相机出示:

(走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。)

作者优美的语言,将我们带到了德国。请大家闭上眼睛,让我们漫步在这街道上吧!此时,我们在街上穿行就如同在花海中漫游。眼前是繁花似锦,耳边是蜜蜂低吟、小鸟鸣叫,鼻边是缕缕芳香。

这么多的花,有玫瑰,有郁金香,有矢车菊,有风信子、康乃馨……这么美的花,有红的,有黄的,有粉的,有紫的……一簇簇、一团团,真的是花团锦簇,姹紫嫣红啊!

4.孩子们,睁开眼睛,看看,这就是德国的街道,美吗?

看到这些美丽的花朵,你还想用哪些四字词语来形容它?真棒,大家积累的词语可真多。你们还知道描写花或者含有花的古诗句吗?咱们来玩个“花”的飞花令吧!忽如一夜春风来,千树万树梨花开;晓看红湿处,花重锦官城;乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄;待到山花烂漫时,她在丛中笑。

描写花的四字词语:

色彩斑斕、百花盛开、万紫千红、亭亭玉立、五彩缤纷、争奇斗艳、含苞欲放、绚丽多姿

A、理解词语——紧贴文本,通过看图、说话、找词、读句理解。

a、花团锦簇、姹紫嫣红

指导步骤预设:

*出示德国街道上的花卉图片,结合画面想象花团锦簇和姹紫嫣红的情景,从而达到理解词义的目的。

*引导学生谈分别是从形态和颜色来写花的。

*指名边读边想象,读出美感。

b、眼花缭乱

指导步骤预设:

*利用多媒体创设情景(繁花似锦的多张图片快速变换)体验眼花缭乱的感觉。

这么多的种类,这么多的颜色,怎能不让人眼花缭乱、目不暇接。

c、目不暇接

指导步骤预设:

*重点理解“暇”,让学生明白这个字与时间有关。

(师:“目不暇接”中哪个字最不好理解?“暇”什么意思?空闲,没事的时候。“暇”与时间有关,所以要记住它是“日”字旁。)

*引导学生迁移运用词语“目不暇接”。

(师:花多而美,让人眼睛看不过来,这就叫令人——

商场里,商品琳琅满目,我们眼睛都看不过来,这也叫令人——

生活中,还有令你“目不暇接”的时候吗?)

B、在此过程中,利用副板书相机出示几种理解词义的方法,加强学法的指导。右侧副板书:理解词语方法:借助工具书和想象、联系上下文、结合生活实际、突破关键字。

C、引导学生交流写花的四字词语。交流后写在这段话旁边,将新学与旧知归类。

D、想象情景,朗读此句,并小结板书:走在街上看别人的

3、引读描写种花人在自己家里和街上看花的句子,体会种花人美好的情怀,逐步达到“熟读成诵”。

*师:他们奉献美。花是种给别人看的。请读:

(出示课件:他们把花都种在临街窗户的外面,花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的背影。)

*师:他们收获美。自己又看别人的花。读:

(出示课件:走过任何一条街,抬头向上看,家家的窗子前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。)

*师:这是一种怎样的情怀啊!

学生读:(课件出示:每一家都是这样,在屋子的时候,自己的花是让别人看的;走在街上的时候,自己又看别人种的花。)

4、引读第三段,直至背诵。

让我们继续行走在德国吧!

来到宽宽的街道,抬头向上看——家家的窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红。许多窗子连接在一起,汇成了一个花的海洋,令人眼花缭乱,目不暇接。

走过长长的小巷,抬头向上看——

穿梭于繁华的都市,抬头向上看——

流连于宁静的小镇,抬头向上看——

学生在音乐声中尝试背第三段:走过任何一条街——

指名背诵。

(2)方法点拨:

内容理解了,读的遍数多了,自然就能背诵。这就是我们常说的“熟读成诵”,也是我们惯用的背诵方法。

三、感悟美丽,悟情析理,学习第4自然段

1、理解呼应前文的句子“许多年后,我又来到德国,走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都堵满了鲜花。”

(1)引导出示句子。

(师:是啊!德国人屋内看花只见背影,屋外看花姹紫嫣红。种花人那种如花一般无私奉献的美好情怀也一览无余,怎么不令人赞叹?有了这样的情怀,难怪四五十年后,当季爷爷又来到德国时,还会看到那不变的“美丽”。)

(2)学生读此句。

(3)换词理解“堵”,感受作者用词的精妙。

(课件出示:许多年后,我又来到德国,走在街上,抬头一看,又是家家户户的窗口上都满了鲜花。

给“堵满了鲜花”的“堵”换个词?如“堆”“种”“挤”“塞”等。)

C、引导学生交流“堵”的精妙。感觉特别特别的多。

D、再次读句子,读出自己的感受。把你的理解用朗读表达出来吧!

2、结合上文,理解句子“变化是有的,但是美丽并没有改变。”

(1)抓住“又”字体会,呼应前文。这里有两个“又”,第一个又,说明作者是再一次到德国,那第二个又呢?

(2)引读句子(师:所以当朋友问他德国有什么变化没有时,他说——出示句子:变化是有的,但是美丽并没有改变。)

(3)、变的是什么?不变的是什么?小组交流完成填空。

(课件出示填空:

四五十年后,我又到了德国。我发现德国的变化真大呀!变了,变了,变了。可当我走在街上,抬头一看,又是。是的,

--------始终没有变,始终没有变。)

四、内化美丽,领悟升华,学习第5自然段。

1、学生寻味“把花种给别人看”的做法。

(师:德国人种花确实为了让别人看的。现在你明白德国人为什么这样种花了吧?这才叫爱花的深切呢!板书:双箭头符号。就向一句诗里写到“我付出的是一缕春风,收获的却是整个春天!”这种做法真是“耐人寻味”,你“寻味”到了什么?用一个词或一句话说说。

学生边说边完成预设的板书,预设:创造、奉献、分享、美好、心中有他人,为他人无私付出……)

2、学生结合生活实际谈悟到的理。

(1)、分组交流。(师:当你想到这些词句时,你一定还想到了在我们身边这样美好的事吧!)

(2)班级交流。

这篇课文收录在季羡林《留德十年》这本书里,选做教材时有改动。作者原本计划留德两年,却因为第二次世界大战的爆发,当时的祖国深陷战乱,因而在德国一呆就是十年,原文中最后一句“我仿佛又回到了四五十年前,我做了一个花的梦,一个思乡的梦。”包含了季羡林更丰富的情感,课后孩子们可以去读一读,慢慢体会!

结束语:德国人爱花,爱得深切,就把花种给别人看。如果我们每个人都懂得分享与奉献,那么,我们将收获更多的美和爱。一起读:“奉献一片绿叶,收获一片森林!奉献一滴水,收获一片海洋!我为人人,人人为我!”

板书:

28花是种给别人看的?!

理解词语:

在家时给别人看借助工具书和想象

↑↓结合生活实际

走在街上看别人的突破关键字

(学生写:美分享奉献……)