第二节　正确使用药物教学设计一等奖

教学设计模板

云天化中学教学设计模板（简化版）

学校

学科

云南省云天化中学

化学

授课教师

授课年级

所需课时

课型

冯德国

高一

1课时

交流+讲解+探究

授课班级

180、182、184、185 作品名称

正确使用药物

教学模式及教学策略

合作教学模式

情境-陶冶教学

对应教材

□有 □无

教学前期分析

在第一章《关注营养平衡》的基础上，第二章以促进身心健康为主题，将合理选择饮食、正确使用药物和建立健康文明的生活方式（归纳与整理）有机地组织在一起，教材编写指导思想是：化学如何改善生活品质、提高生活质量；从生活中来，到生活中去。

在学生了解了六类营养物质对人的生命活动的重要意义，认识了食物的酸碱性以及安全使用食品添加剂，知道了合理安排饮食的重要性之后，学习生活中如何正确使用药物，这样的章节内容编排非常符合学生认知发展规律。正确使用药物，对于身心正在迅速成长中的青少年来说是非常重要的，对提高他们一生的生活方式、生活质量起着不可忽视的作用，是建立健康生活方式、促进身心健康一个非常重要的方面。

1、课程标准：1.通过实例了解某些药物的主要成分和疗效；2.知道安全用药常识和医疗保健的重要性。

2、教学目标：

知识与技能：

1、

了解家庭常用药的作用种类。

2、

了解阿司匹林、青霉素、抗酸药、麻黄碱的主要成份、结构和疗效。

3、认识正确使用药物与人体健康的关系，知道安全用药基本常识和医疗保健的重要课程标性。

准、教学4、了解探究胃舒平有效成分氢氧化铝的实验方案。

目标及教5、掌握一般正确使用药物的思路和方法，能够用化学知识指导选择和使用药物。

学重难点

过程与方法：

1、通过分析交流药品说明书，建立正确用药的思路和方法，学习化学如何帮助我们正确使用药物。

2、通过实验探究的方法学习药品成分的检验。

情感、态度、价值观：

1、了解一些合理用药的基本知识，提高对药物的科学认识，认识正确使用药物能促进身心健康，滥用药物危害极大，树立健康新观念，促进身心健康全面发展。

教材及学生分析

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2、体会化学对促进人类健康、提高生活质量的重大作用，提高运用已有化学知识分析、解决有关生活问题的能力，提高科学素养。

3、教学重点：常用药物的作用种类、几种常见药物的化学成分、疗效及副作用，

从化学的视角选择和使用药物。

4、教学难点：常用药物的种类、从化学的视角选择和正确使用药物的方法。

教学环境及资源（媒体）准备

多媒体

教学过程

（说明：按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

具体资源及环境

情景剧----《看病那些事儿》

主要内容：

通过讲述十年前和今天到医院看病时医生的行为、态度，让我们看到当今社会对药物的滥用及对十年后的担心。

人物介绍：

一人饰演医生

一人饰演病人

具体内容：

屏幕显示：十年前……

医生坐在桌前看着书《本草纲目》，这时一个病人痛苦的走了进来。

新课医生（请病人在对面坐下）：“哪里不舒服引入

学生观看、思考、交流

啊？

病人：“头晕、头痛。”

医生叫病人把舌头伸出来瞧了瞧，掏出听诊器在病人的胸口听了听，又给病人号脉，然后给病人开了处方同时告诉病人：“有点感冒，吃点儿药就没事了。”

病人放心的离开。

屏幕显示：今天……

医生坐在桌前玩着电脑，这时一个病人痛苦的走了进来。

医生收起电脑，不耐烦的说：“怎么呐？”

病人：“头晕、头痛。”

透过社会现象，培养学生的责任感，唤

起学生良知和危机意识。

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医生从桌下拿出一瓶药对病人说：“去输点液就好了。”

病人拿着药慢慢的走了出去。

一会儿，病人跌跌撞撞的走了进来，有气无力的对医生说：“医生，我感觉很不舒服。”

医生用眼睛扫了病人一眼，从桌下拿出一瓶更大的药，上面写着“头孢”,对病人说：“开始药量不够，再输一瓶就好了”。

病人拿着药担心的走了。

屏幕显示：十年后？

留给学生自己思考

老师提问：“大家看完这个情景剧感受怎么样？给大家分享一下。”

学生谈感受，老师总结：“大家都谈到了今天医生的不负责任，在座的将来一定会有从事医生的职业，希望你是一个负责任的、有良知的医生而不是唯利是图的医生。另外，我们还看到了大量药物的滥用。今天这节课，我们一起来学习——正确使用药物。”

【过渡】在我们家里是否会放一些备用药？有哪些药呢？你知道是用来治疗什么疾病的呢？

展示：家庭备用的一般是非处方药，简称: OTC，可按药物说明书自行判断、购买和使用，无需医生处方。处方药用R表示。（用收集的药品盒子向学生展示）

【阅读教材】P35-35，了解常见人工药物的分类及主要成分。

正【阅读说明书】引导学生阅读阿司匹林说确使明书（部分），提醒学生需要注意的地方。

用药引导学生归纳整理阿司匹林的化学名、结物

构简式、分子式、疗效、不良反应、处理

方法、物理性质、化学性质。 了解阿司匹林的合成途径

练习：根据华素片的说明书，完成习题

………………………………………………

展示：抗生素——能抑制某些细菌生长或杀灭细菌的一类物质，即消炎药。

家里使用的消毒的药剂也能杀灭生命

体，但只能叫消毒剂，这种消毒剂不能用回忆、交流

观看、倾听

带着问题，阅读教材

回忆、完善表格

用已学过的知识解释不良反应的处理方法，能根据物质的结构推测性质。

练习

…………………

倾听，感受

学习和体会从化学的视角，关注药物的组成和结构对选择药物的帮助；体会运用已有化学知识分析、解决有关生活问题的方法。

学会分析说明书上的信息

…………

能把生活中用的消毒剂和抗生素区分

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在人体内，只能用在体外的环境消毒使用。

抗生素是能在人体内使用的，安全性

较

高的药物。抗生素的作用就是杀灭感染我

们体内的微生物的病毒、细菌。

常见的抗生素——青霉素

介绍青霉素发现的科学史话

引导学生归纳整理青霉素的功效、种

类、结构和不良反应，了解抗生素的耐药

性。

方法、物理性质、化学性质。

了解阿司匹林的合成途径

练习：根据华素片的说明书，完成习题

………………………………………………

展示：抗生素——能抑制某些细菌生长或

杀灭细菌的一类物质，即消炎药。

家里使用的消毒的药剂也能杀灭生命

体，但只能叫消毒剂，这种消毒剂不能用

在人体内，只能用在体外的环境消毒使用。

抗生素是能在人体内使用的，安全性

较

高的药物。抗生素的作用就是杀灭感染我

们体内的微生物的病毒、细菌。

常见的抗生素——青霉素

介绍青霉素发现的科学史话

引导学生归纳整理青霉素的功效、种

类、结构和不良反应，了解抗生素的耐药

性。

………………………………………………

…………………

展示：抗酸药是一类治疗胃痛的药物， 归纳整理、书写反应方它能与胃中多余的盐酸反应。

程

常用抗酸药的主要成分有哪些？作用

原理是什么？

[想一想]为什么NaOH、Na2CO3不用做思考，回答

抗酸药呢？

科学探究：

胃舒平有效成分的探究

思考，讨论，发言，定胃舒平是一种抗酸药，它的成分是定实验方案，实验验证

NaHCO3、Al(OH)3、Mg(OH)2和MgCO3中的得出结论：胃舒平的有一种，请设计合理的实验步骤来探究胃舒效成分是氢氧化铝

平的有效成分。

仪器：试管、胶头滴管、烧杯、药匙、

开；通过了解青霉素发现的科学史话，养成细心观察的习惯。

…………

了解科学探究的一般流程

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过滤装置

药品：胃舒平粉末、盐酸、 NaOH溶液

【创设情境——用药建议】家里有两位胃酸（盐酸）过多引起胃疼的病人，一位有胃溃疡，一位无胃溃疡。常见的抗酸药的成分主要有碳酸氢钠和氢氧化铝两种，现在抗酸药是胃舒平，你建议他们谁服用胃舒平药品呢？

化学知识【讲解】所谓“是药三分毒”，药一定要适帮助量服用。当然，不生病不用药那就最好了，我们怎样才能减少生病呢？如果我们养成合理使用的饮食习惯、科学的生活方式，就能减少药物

生病，减少用药那才是最健康最有益的。

装一家小箱

备个利用本节课知识，结合各自家庭成员庭健康情况，每位同学给自己家庭准备一个药家庭小药箱。

应用学过的知识分析、解决有关生活问题的方法。

回答：合理饮食、健康生活方式，减少疾病发生，减少用药

思考、应用、完成学案“我应用”部分装备家庭小药箱

用本节所学的知识和方法指导生活实际，体会学习的意义和价值。

教学反思（说明：根据教学实施情况，反思整个教学过程）

说明：请老师按学校教学设计模板，逐项填写，不得留空白。教学过程应当完整呈现教学的各个环第

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节。

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