图形规律、数的规律、百数图的规律教学创新设计

《找规律》教学设计

逸圃小学魏红英

教学内容:一年级下册第七单元第85页的例题1及“做一做。”

教学目标:

知识目标:学生能够通过物品的有序排列,初步认识简单的排列规律。

能力目标:通过观察图画,认识规律同时掌握寻找规律的方法,通过涂色培养学生的动手能力,激发创新意识。

情感目标:通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系,感受数学之美。

教学重难点:

重点:通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律,并会知道下一个图形或物体。

难点:培养学生的逻辑推理能力和创新意识。

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、利用游戏,感知规律

1、谈话,感知规律

同学们,你们喜欢游戏吗,下面我们先来玩个游戏,游戏的名字叫“动作接龙”,看谁能按老师的动作接着做下去。下面老师先做一次。

口念和动作:击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩击掌拍肩拍肩把动作重复3次。

谁来接,他接的对吗?那下面我们一起接好吗?

2、感知规律,揭示课题

好,都会玩这个游戏了吗?你们是怎么想到这样接老师动作的,是不是发现了什么秘密,(生答)

对,像这样前面怎样,后面也是怎样,把“击掌拍肩拍肩”作为一组动作,而且不断地重复出现,我们就说老师的动作是有规律的。在生活中像这样的规律还有很多很多,今天这节课老师就带你们一起去找规律。

板书课题(找规律)

二、引导探究,认识规律

1、创设情境

同学们五一劳动节快到了,为了迎接节日的到来,有几个小朋友把教室布置得可漂亮了,你们想去看看吗?(出示课件主题图)

2、观察提问

请仔细观察,说说你看到了什么?你还从中发现了什么?他们是胡乱摆的吗?(生答)他们都按一定的规律排列的。图中哪些东西的排列是有规律的?学生自由发言。

师:图中的人和物都是按规律排列的。它们分别按什么规律排列的呢?我们一起来找一找。

3、认识规律

(1)请你仔细观察小旗的排列,你发现了什么规律?

学生用一句简单的完整的话归纳出小旗的规律:(黄红黄红黄红)的顺序重复排列的。

谁来猜猜最后这面旗会是什么颜色?(生答)

(2)师生共同探讨花的排列规律。

学生完整地表述出花的规律是(红紫)一组重复排列。猜一猜紫花的后面是什么颜色的花?(生答)

(3)小组讨论灯笼和小朋友队伍里面有什么规律?

学生完整地说出灯笼的规律是(红蓝蓝)一组重复排列。猜一猜蓝灯笼的后面是什么颜色的灯笼?(生答)

小朋友队伍里面的规律是(女男)一组重复排列。猜一猜女同学的后面是什么同学?(生答)

师小结:像小旗、小花、灯笼、小朋友这样,几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。

师强调找规律的方法:当我们找图形排列的时候,只要找到一组是什么,再看是不是按照一组一组地重复排列下去的,如果是我们就说它是有规律的排列。(注意:这一组至少要重复出现3次)

(4)想一想,说一说有什么规律?

(请同学们说出规律)

三、智力闯关,应用规律

1、第一关、涂一涂。(请学生说一说接下来该涂什么颜色)

2、第二关、摆一摆。(请学生说一说接下来该摆什么)

3、第三关、学生自己设计规律,涂数学书85页做一做的题目。

①独立完成。

②完成后小组内交流,你是按什么规律涂的?

③展示作品。

④学生相互判断并欣赏同桌设计的规律。

四、欣赏规律

欣赏规律,师播放课件。

五、联系生活,寻找规律

想一想在生活中你能找出哪些有规律的事物?学生寻找并回答。

六、课堂总结

1、同学们今天你们学会了什么?

2、师总结:今天我们学习了怎样找规律,我们知道了不仅图形有规律,颜色也有规律,正是因为有了规律,我们的生活才会如此丰富多彩,只要同学们多观察、多动脑也一定会发现更多的规律。

板书设计:

找规律

一组依次重复出现

(三次或三次以上)

我们就说它是有规律的