25. 两个铁球同时着地优秀教案

25、《两个铁球同时着地》第二课时

新抚区胜利中心小学赵春杰

教学目标:

1、学习课文,通过抓住重点词句体会伽利略不信迷信权威,执着追求地探求科学真理的精神。

2、初步学习通过正面描写、侧面描写来表现人物品质的写法。

教学重难点:

1、了解伽利略试验的过程。

2、初步学习一些描写人物的基本方法。

教学过程

一、导入:

1、同学们,今天这节课我们继续学习25课,一齐读课题。

2、复习词语(课件出示)

3、通过上节课的学习,我们利用小标题知道了课文的主要内容。让我们借助这些小标题再来回忆一下这篇课文讲了一件什么事情?

二、深入探究

课件出示学习提示:在描写伽利略时,作者运用了哪些方法来表现他的品质?请大家默读课文。找一找描写伽利略的句子,并用横线划下来,在旁边写上描写方法。

(一)1、预设:生:心理描写;“他想„„铁球快”。出示课件。齐读。没划的同学请你把划下来。

2、亚里士多德提出过这样一个真理,伽利略却得出了几个结论?

3、伽利略经过严密的推理对亚里士多德的真理产生质疑,可见他是一个怎样的科学家?(板书:善于思考)过渡:为了证明自己的想法是正确的,伽利略是怎么做的呢?

1、生:“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验,结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。”

对比“反复和重复”两者有什么不一样?指导朗读。

2、生:“他向学生宣布了试验的结果,同时宣布要在比萨城的斜塔上做一次公开试验。思考一下,宣布这个词语能不能换成告诉?(出示句子,读一读。)

你从宣布这个词语中感受到什么?你从反复、宣布等这些词语中,读出了这是一个怎样的伽利略?(板书:执着)过渡:课文是怎样描写伽利略公开试验的过程的?

3、生:“伽利略在斜塔上出现了,他左手拿着„„右手„„从空中落下。”为了证明自己的想法是正确的,他还进行了公开试验,请你自由地读一读这句话,圈出表示动作的词.简简单单的两个动作完成了科学史上的一项重要试验给整个欧洲以巨大的震撼可以称得上是壮举,让我们再来回顾一下这伟大的壮举吧。齐读第六段。作者抓住了什么描写来表现伽利

略执着的品质?(板书:动作)·我们从“反复”、“宣布”等词语中体会到伽利略那种执着追求的品质,刚才我们是运用抓住重点词语来体会人物品质的阅读方法来学习的,接下来我们将继续运用这样的阅读方法来学习。

过渡:课文通过对伽利略的心理描写和动作描写,让我们看到了他身上那种善于思考而又执着的品质。课文的第二和第五段并不是在写伽利略,那么我们来看看这两段文字到底写了什么。

(二)1、先来看看课文的第五自然段,(课件出示段落),自由读,想一想,这段文字是什么描写?(板书:语言) 2、请你用横线划出语言描写的句子。自由读这两句话,你觉得在人们心中伽利略是一个怎样的人?(预设1:伽利略是胆大妄为、固执的人。3、同学们,此时,伽利略已经是一个年轻的数学教授了,但人们跟本没把他放在眼里,仍然用怀疑的眼光看它。你能用一个词语来说一说人们对让他的态度吗?

4、你能通过朗读来表现出当时人们对伽利略那不屑一顾的态度吗?指导朗读。

5、再来看看第二自然段,自由地读一读,这一段在写什么?

6、默读课文的第二自然段,你觉得我们可以抓住哪些词来体会的?

7、交流:信奉、不容更改、谁要是„„就会、责备。我们从

这些词语中,能够感受到人们是如此的迷信他,崇拜他。谁能用朗读让我们感受到人们对亚里士多德的盲目崇拜。

8、在这里,老师给大家看一个事件,课件出示“布鲁诺事件”从这个事例中,你看到了什么?他是一个怎样的科学家? (板书:不迷信权威)

9 同学们,这一个自然段作者花了很多笔墨来描写人们对亚里士多德的狂热崇拜这种描写,我们把他称为环境描写。(板书:环境)

小结:这两段话中,作者不是直接写伽利略,而是通过周围人物对伽利略的态度以及当时的社会背景描写,来烘托出他这种不迷信权威的品质,我们把这种描写方法称为侧面描写。(板书:侧面描写)。好的侧面描写,往往能起到锦上添花的作用。刚才我们通过对伽利略的心理描写和动作描写感受到执着、善于思考的品质,我们把这种描写方法称为正面描写。(板书:正面描写)

(三)总结

1、课文从侧面描写、正面描写两方面抓住人物的语言、动作、心理、环境进行描写,让我们看到了伽利略身上那种不迷信权威、认真严谨、善于思考、对科学执着追求的品质。在我们平时的写作中,也可以通过这些描写来反映人物的品质。

2、现在请你想象一下,当人们看见试验成功后,他们会么

样呢?请你以《伽利略走下斜塔后》为题,写一写围观群众的反应。注意对人物语言、心理、动作等方面的描写。

3、出示要求,学生开始写

4、汇报展示

板书设计:

25两个铁球同时着地

善于思考伽利略执着不迷信权威 心理描写动作描写语言描写环境描写