14. 差别国家优质课一等奖

14、差别

教学目标：

知识与技能：

1．学会书写6个生字。

2．正确、流利、有感情地朗诵课文。

3．分角色表演故事，注意发挥想象，合情合理地补充人物对话。

4．学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

过程与方法：

1.针对题目提出质疑，小组讨论存疑问题，全班交流。

2.利用复述故事的形式整体把握课文内容。

3.由相同到不同，最终找出两人之间真正的差别，把握人物特点。

4.学文和实际生活相结合，进一步自悟，领会文章的内涵，明白哲理。

5.利用角色表演，引导学生将自己对课文的理解转化成语言、动作，在活泼轻松的形式中，内化语言，引发思考。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。广泛利用自己所学的知识，不拘泥于固定的模式，提高解决问题的能力。

教学重难点：

1、归纳总结阿诺德和布鲁诺之间的“差别”，交流自己从课文中得到的启示，懂得做事情应该多动脑筋、开拓思路，发挥自己的主动性和主人翁精神。

2、学习作者以小见大的表达方式，注意观察生活小事，通过生活细节表现人物性格或生活哲理。

教学方法：正确、流利、有感情的朗读课文。

课前准备：多媒体课件。

课时设置

：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导课，揭示课题。

师：同学们，你们看，老师手中拿着什么？（苹果）

师：如果我把这些苹果切一刀，请你想一想：切开之后，你会看到什么情形？（学生畅谈想像——教师展示切开的苹果剖面）

师：其实这也是我们每个人思维的差别。（师板书课题：差别）

我们今天要学习的课文内容向我们讲述的就是一个关于“差别”的故事。（学生齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

现在书就在你手边，想不想把课文读一读？那就请大家读吧！可要注意读书方法哟！

用课件出示读书方法：

读吧！用自己喜欢的方法读，想怎么读就怎么读：可以默读，可以放声读，也可以同桌一起分角色朗读，对你喜欢的语句还可以多读几次。

思吧！课文写的是谁和谁的差别？他们的差别在什么地方？这些差别给他们双方带了哪些不同的效应？又是什么样的原因导致这样的结局呢？

议吧！把你的想法赶快在小组内交流吧！

三、细读品味，理解感悟。

1．师：同学们，你们读好了吗？思好了吗？议好了吗？布鲁诺的一纸诉状可把他的老板与阿诺德告到了法庭（课件演示诉状），那你打算扮演谁、支持谁，为谁辩护，就请坐到相应的原告布鲁诺、被告老板、被告阿诺德的队伍里面（教师一边叙说，一边摆放原告布鲁诺、被告老板、被告阿诺德的桌牌），我们要模拟法庭的辩论会，为了让自己取得胜诉，请先在组内商量一下你们的观点与意见，达成共识。

（学生行动起来，分小组合作探究。）

师：法庭辩论现在正式开始！（学生发表自己的观点。）

2．师：法庭辩论至此结束，现在大家回想一下，阿诺德和布鲁诺的真正差别是什么？（完成课后第一题）

四、布置作业：

1、抄写生字。

2、有感情的朗读课文。

第二课时

一、复习导入，明确内容。

1、指名说这篇课文的主要内容。

2、从买土豆这件事看，阿诺德具有什么优秀的品质？他与布鲁诺的真正差别是什么？这个故事得到的其实是什么？

3、师：今天我们继续来血丝这篇微型小说，寻找故事所蕴含的道理。

二、领悟表达，积累运用。

1．师：布鲁诺该怎样弥补这种差距？

2．师：广东人有句话叫“懒人出智慧”，这个“懒”字指的是“利用巧劲来减少体力、精力或时间上的损耗”。人类就是因为这种“懒”才发明了飞机、汽车和各种全自动机器来减轻人们体力、精力或时间上的负担。那么这种“懒”指的是什么呢？

4. 角色表演、深化理解。

自由结成三人小组，分好角色，根据课文内容，再加入自己的想像，补充好人物对话，演一演《差别》。

表演结束后对照课文进行评价，请表演的同学讲讲自己的“创作思路”和表演体会。

三、归纳总结，课外延伸

师：布鲁诺后来有没有变化呢？他能不能赶上阿诺德？请同学们合理地作出推断，大胆地驰骋想像，猜故事的结局（是为“猜读”），虚构接下来的情节，续写《差别》。是一种高级的益智“游戏”，有点像“给个谜语让你猜”。相信同学们一定会充分发挥自己的聪明才智和推断、想像能力，给《差别》续写出异彩纷呈、各有千秋的结局来。

教师提供《一分钟》、《悲观与乐观》等阅读材料，供学生课外阅读、体味、感悟、明理。

四、课堂小结

师：这就是微型小说，短小（文章不长，只有几百字）精悍，让人所得不少，让人回味无穷。希望同学们有机会多读一读这样的微型小说。

五、布置作业

1、分角色把课文表演给周围的人看一看。

2、课外阅读一片微型小说。

板书设计：

14、差别

布鲁诺：墨守成规

缺乏主见

没有远见卓识

阿诺德：有思想

有主见

做事周到缜密