8*. 树上的鞋优秀教案板书设计

课题

教

学

目

标

重点

难点

教学过程：

8* 树上的鞋

1.正确书写9个生字。

课时

1课时

2.了解课文内容，能用自己的话来表述鞋子跑到树上的原因及要领，领悟“依偎”的意思。

培养学生的想象能力。

预设教学路径

一、故事入手，揭示课题。

预设学生活动

备择方案

（一）有一个淘气的孩子，翻

石掘土，整天把自己弄得脏兮

兮的。摸爬滚打，挂破衣服跌

破裤子是常事。今天，他又要

挨妈妈的骂了，刚买的新鞋，

竟然只剩下一只，妈妈那个生

气呦。你们说，好好的一双鞋，

怎么会放在树上一只呢？

（二）为了知道真正的答案，学生交流自己的猜测

我们一起走进课文，了解发生

在这个孩子身上的故事。

板书：树上的鞋

二、自读课文，把握课文的主

要内容。

（一）自读课文。出示自读提

示：教师巡视。

1、熟读课文，读着有困难的

地方多读几遍。

预设教学路径

2、能用简练的语句概括文章

大意，体现文章的中心内容。

(二)交流反馈。

三、指导朗读，理解课文。

（一）指名读文，指导朗读。

指名分读课文，读完后点评。

教师在点评中注意指导朗读，尤其是鸟妈妈的着急，鸟宝宝预设学生活动

备择方案

（一）学生自读课文

(二) 正音： 扑扑棱棱（lēng）

学生分段读课文。

抓住读书这个根本，以读代讲，给学生充足的时间。

1、它摇摇头，不肯吃，

的无助，适当请学生表演读，只是仰起头来，望着树上的鸟

以利于学生理解课文。

（二）教师指导：当一个弱小妈妈在叫。

2、雏鸟扇着翅膀想飞，

的生命遇到意外，而妈妈无力但它还不会飞；鸟妈妈着急地

于保护时，小鸟心里一定非常叫着，也不敢飞近我。

害怕，而最焦急的应该是它的

3、学生试读出鸟妈妈

妈妈。你听懂了母子俩的叫声的焦急，小鸟的无助，并演绎

了吗？它们在说些什么？

指导朗读。

1、它是把我的鞋当成它的家了吧？

2、理解词语：“依偎”。

看到这样一种场景，你不禁有怎样的感受？这个词语在课一下当时的场景。

1、它扑扑棱棱地躲在我

的脚旁，依偎着我的鞋。

2、亲热地靠着，紧紧地

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

文中出现过两次，你能找到挨着。“依偎”写出了小鸟对

吗？

3、出示课件：

我的鞋的依赖。

过了一会儿，鸟妈妈飞走了。

不大的功夫又飞回来了，嘴里

叼着食物，喂它的鸟宝宝。小

鸟张开大嘴，贪婪地吃着。喂

饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋

子，它们依偎在一起，呢呢喃

喃地叫着。

教师引导：“依偎”是小鸟与

小鸟妈妈和谐幸福地挨在一

起。看到这样的场面，你的心

情怎么样？在生活中你是否

体验过“依偎”的感觉？那是

怎样一种情景？

小鸟和妈妈终于团聚了，那么学生试想

当初小作者为什么不直接把

小鸟送进窝里呢？有哪些原

因呢？

（三）默读课文，小组讨论。

小组内成员可以先自读在书小组合作，此环

（四）小组交流。

上勾出相应的句子，做出批节继续培养学注，然后交流互相补充。

（三）

生合作交流的意识。同时也培1、树太高“我”攀不上去。

养学生自主学2、小鸟已有生命危险，时间习的能力。

紧迫。

预设教学路径

4课件出示：

预设学生活动

3、小鸟把我的鞋子当成了它

的家，觉得在里面很安全。

备择方案

小男孩把自己的鞋子奉献给

了小鸟妈妈和小鸟，而他只能

光着一只脚回家。妈妈听了他

的解释后，还会生气吗？为什

么？

小鸟和妈妈团聚了，它们又可

以回到大自然与它的家人和

朋友享受美好生活了，让我们

一起祝福它们吧！播放音乐，

学生自由读文。

四、拓展延伸。

课件出示。

（一）你是鸟妈妈，你会怎样(一)“我”是一个爱护小动物课外延伸，发表评价“我”呢？

的好孩子……

个人见解，不仅加深对课文的理解，而且还使学生逐步从课堂走向生活。

树上的鞋

板

天真

善良

爱护小鸟

书

设

计

（二）你愿意做作者这样的人（二）愿意。

吗？如果愿意那就和我一起宣读《爱鸟宣言》。