22. 妙趣横生的太空生活教案教学设计导入整理

《妙趣横生的太空生活》教学设计

第二课时

一、激趣导入，引出课题

1、同学们，太空是神秘的，充满了诱惑，让人浮想联翩。自古，人类就有上天的梦想，而今，终于实现了飞天梦，中国的航天事业取得了令世界瞩目的成就。（课件）随着“神舟5、6、7号”载人飞船的成功发射，涌现出像杨利伟、翟志刚等一批优秀的宇航员，你们想了解宇航员的太空生活吗？这节课让我们再次开启太空奥秘之门，感受《妙趣横生的太空生活》。（板题）

2、上节课，我们初步学习了课文，请同学们回忆课文从哪些方面介绍了太空生活的妙趣横生？（环境行走睡觉所见）

二、研读文本

中心议题：课文从四方面介绍太空生活的妙趣横生，请同学们用自己喜欢的方式读课文，小组选择最感兴趣的一方面内容读一读，画一画，说一说哪些地方让你感到“妙趣横生”？

（一）生自读，边读边画。

（二）小组相互交流。

（三）全班汇报、交流。

预设：

1、环境：

“智能化”是什么样的？

文中介绍密封舱的智能化体现在哪？结合生答指导读。

师：为了更清楚地介绍密封舱的特点，作者想了个好办法，以“和平号”密封舱为例向人们展示了太空生活的奇妙有趣。谁来介绍一下，说体会。（介绍“和平号”密封舱，学习举例子的说明方法。）

2、行走

“宛若”可以换成什么词？这句话把什么比作什么？把在太空行走的宇航员比作了漂浮在水中的鱼，读一读，有什么感受？形象准确地描绘出人在太空行走的样子，给人的感觉既新奇有趣，又生动形象。这种说明方法叫做“打比方”。

“前滚翻、后滚翻”这些动作在生活中难吗？可在太空却变得如此简单。想看看宇航员在太空中是怎样行走的吗？有趣吗？谁愿意来读一读？为什么宇航员在太空行走这么有趣？（由于没有重力）这就是失重，在这种状态下，宇航员的行走变得奇妙和艰难。如果他们想停下来，该怎么办？

3、睡觉

宇航员在太空都怎样睡？哪些词说明了宇航员睡觉的奇妙有趣？（强调“飘、靠、绑”这些动词）指名读，感受宇航员睡觉的奇妙。什么地方都能睡，还会睡在哪儿？哪都能睡，却睡不好觉，原因有三点，分别是什么？他们是怎么解决的？

“宇航员处于失重环境”点明了太空生活的奇妙有趣甚至艰难的原因。正是由于失重，才使得在太空中行走、睡觉、吃饭、洗澡这些在地面上普通的事变得复杂。

4、看到的景象

刚才，大家从宇航员的生活环境、睡觉、行走这三方面谈到了太空生

活的妙趣横生，其实，宇航员在太空中欣赏景色也是一大乐趣。在太空中看到的星星，太阳，月亮，跟我们在地球上看到的有什么不同吗？（学习作比较的说明方法）。

这些星体确实都很美，然而宇航员最喜欢看到不是他们，而是——为什么呢（因为地球是人类的故乡）。

在太空中看地球到底有多美？学生看图片，谈感受。齐读6、7自然段。

（从太空看去，……巴哈马群岛像绿玉一般闪闪发光。）

随然这一连串的地名有些陌生，甚至有些拗口，但通过文字我们能想象到地球有着许许多多斑斓多姿的美景，都在等待着我们呢！

宇航员描绘的地球确实很美。这是人在地球外俯瞰自己的家乡，其中一定蕴涵了他们的情感。蕴涵了怎样的情感？（当你乘坐飞船，远离家乡，俯瞰地球，一种思乡之情由然升起，这时在你的眼中，地球显得特别可爱！）

“是呀，谁不说自己的家乡美呢？”这是一句反问句，意思是“谁都说自己的家乡美。”反问句表达的感情比陈述句更强烈，引读这段。

5、小结：课文仅仅从生活环境、太空行走、睡觉和太空所见四个方面来介绍，就已经让我们体会到了太空生活的妙趣横生，同学们你们从网站上还了解了哪些太空知识？

三、课外拓展，延伸未知。

1、生汇报了解的太空知识。师：听了大家的介绍，你们想亲眼看看宇航员在太空是怎么生活的吗？（播放视频）

2、师总结：同学们，瞧，太空生活真是妙趣横生呀，通过今天的学习有

哪些收获或感想？（生谈）你们的收获可真多，课下可以把你的感想写到日记本上。

同学们，希望你们不断探索宇宙的奥秘，长大以后也能为中国的航天事业贡献自己的一份力量。

板书设计：

22 妙趣横生的太空生活

环境

举例子

行走

打比方

睡觉

打比方

所见

作比较

列数字