10. 自然之道课堂实录

《自然之道》第二课时教学设计

魏征小学安敬钗

教学内容:<<自然之道>>第二课时

教学目标:

1、学习课文3---8自然段。有感情地朗读课文,理解重点词句,结合朗读、对话、想象、感司等到手段来体验情境从而领悟文章内涵。

2、引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育,培养热爱自然的情感,建立生态平衡的观念。

3、丰富见闻,激发探究大自然的兴趣。

教学重点:

了解课文的主要内容,从中受到启示。

教学难点:

理解向导的话,体会文章所表达的思想感情。

教学流程:

一、导入:同学们,大自然是人类的老师,带给我们许多启示,今天这节课,我们继续去探索自然,感悟之道。

2、复习,学生读词并说第一组词语写谁:欲出又止,踌躇不前,鱼贯而出,企图,颓丧饱餐一顿,紧张气喘吁吁震惊,若无其事极不情愿悲叹

(1)读词,归纳课文主要内容

小结:我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容,还可以像这样抓住课文中的重点词语概括出主要内容。

(2)感情朗读词语

二、学习3、4自然段,体会情势危急

自读3、4自然段,谈心情。

(出示:突然,一只幼龟把头探出巢穴,却欲出又止,似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。)

(1)体会重点词句。

A、“欲出又止”是个新词,知道它的意思吗?

B、谁来读一读?从这个词中体会到了什么

C、同学们,小幼龟的“出”是为了什么?“止”呢?

(2)出示:正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鸫突然飞来,它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉到沙滩上去。)

这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心?

2、面对如此紧张,揪心的一幕,假如你就在现场,善良的孩子们,你准备怎么做?

出示:向导却若无其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”

什么是“若无其事”?谁来读读向导说的话?要读出向导的漠然和若无其事。

3、反扣引读:诚然,自然界的规律就是弱肉强食,但孩子们,当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时,(引读)“突然……把它拉到沙滩上来。”这毕竟是一个鲜活的小生命啊,向导却是若无其事地答道,(引读)“叼就叼去吧,自然之道,就是这样的。”面对如此无动于衷,铁石心肠,甚至有些冷酷无情的向导,我们想对他发出怎样的呼喊?

4、在大家苦苦哀求之下,左右为难的向导只好“极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去。那只嘲鸫见到嘴的美食丢掉,只好颓丧地飞走了。”(停顿)

三、学习5---8自然段,感悟自然之道

1、默读5---8自然段,找出令我们震惊的场面

2、汇报交流:

出示:

(1)向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。

(2)从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无拦,成百上千的幼龟结队而出,很快引来许多食肉鸟,它们可以饱餐一顿了。

(3)这时,数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、铿鸟的口中之食。

(出示图片)孩子们,你们看到了怎样的一幅景象?

小结:的确惨不忍睹啊!引读:不一会儿数十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄

3、理解:我们干了一件愚不可及的蠢事。

你们觉得作者是带着什么心情写下的这句话呢?

4、理解这句话中特殊的地方。

(引读该句)

(4)串读:尽管我们拼命拯救,还是给幼龟带来了极大的伤害,此时的补救显然已经晚了,抬头仰望天空——(生读第3句),看看,我们都做了什么——(生再读第3句);一只幼龟得救了,无数只幼龟丧生了——(不一会,生读第4句);一只嘲鸫飞走了,数十只食肉鸟欢笑了——(生读第4句)

(5)体会向导的悲叹

(出示:向导一边走一边发出悲叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害”)四、感悟中心。

1、出示美国作者伯罗蒙塞尔创作的《自然之道》原文的结尾,往往只会适得其反。

2、小练笔,补充句子

自然之道,神秘莫测,我深深地感到-----------

板书设计:

9、自然之道

“我们”救一只幼龟误导众幼龟众幼龟被海鸟啄食违反“自然之道”事与愿违