24 母鸡PPT配套优秀教学设计内容

《母鸡》教学设计

【教学目标】

1 自主积累词语若干个。理解“如泣如诉、警戒、警告”等词语的意思。

2 能正确朗读全文,边读边思,通过想象说话,知道母鸡叫声所表达的不同意思;借助鱼骨图,通过迁移课文内容,以母鸡的口吻说上几句话,提高表达能力。

3从课文中母鸡的叫声、动作描写,体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。【教学重点和难点】

1通过想象说话,知道母鸡叫声所表达的不同意思,并借助鱼骨图,迁移课文知识,以母鸡的口吻说上几句话。

2体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。

【教学技术与学习资源应用】

多媒体课件、学习任务单

【教学过程】

一谈话激趣,揭示课题。

1同学交流文学常识。

2你们知道的可真多,今天我们就来学习老舍爷爷的——24、母鸡齐读。

二、初读课文,整体感知

1我们已经预习了课文,现在请大家快速浏览课文,说说你了解到了哪些信息? 2全班交流,随机板书。

3看看板书,你有什么疑问吗?

为什么作者一开始讨厌母鸡,后来却不敢再讨厌了?

总结:通过今天的学习,我们一起来寻找答案。

三、品读课文,深入理解

过渡:我一向讨厌母鸡显然是有原因的,我们来看看课文的1-3小节。

(一)品读1-3节,了解我一向讨厌母鸡的原因。

1 导学单一:

(1)读:自由读读课文1-3小节

(2)思:这是一只()的母鸡

(3)圈:圈出文中的关键词语

2交流

(1)这是一只(令人心烦)的母鸡。有的时候,它由前院咕咕到后院,由后院再咕咕到前院,没完没了,而并没有什么理由;有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如泣如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。

①根据学生发言,板书“令人心烦”

②“令人心烦”的是母鸡的叫声,课文中描写母鸡的叫声的词语有哪些?

③圈出:“没完没了”“乱叫”“细声细气”“如泣如诉”

④理解“颤颤巍巍”——抖

⑤小结:这样的叫声的确让人无法承受。

(2)这是一只(欺软怕硬)的母鸡。它永远不反抗公鸡。可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是它遇到另一只母鸡的时候,会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。

①板书:欺软怕硬

②“软”是指谁?“硬”又是指谁?

③正音:一撮儿毛

④哪些词可以看出作者对它的讨厌?“下毒手”“趁其不备”“狠狠地”

⑤齐读

⑥小结:这样的行径,可恶!

(3)这是一只(拼命炫耀)的母鸡。到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不得使全世界都知道它这点成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。

①板书:拼命炫耀

②哪些词特别能反映它在炫耀?发了狂,吵得受不了

③听,又在炫耀了——(出音效)

④指导朗读

3串读课文1-3节

原来我讨厌母鸡是因为这只母鸡令人心烦——,是因为这只母鸡欺软怕硬——,还因为这只母鸡喜欢炫耀——

(二)品读5-8节,体会我不敢讨厌母鸡的原因。

1我一向讨厌母鸡,但当我看到一只孵出一群小雏鸡的母鸡的种种表现后,我的情感发生了神奇的变化。

2母鸡身上的什么品质使我改变了对它的看法?

3交流出示:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

4母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦,浸透在课文的5-8小节的文字之中。接下来,四人小组合作学习5-8节

导学单二:

(1)读一读:合作读读5-8小节。

(2)填一填:根据分工完成鱼骨图。

①请把母鸡的品质填入相应的空格内。

②在文中找找母鸡的具体表现的语句。

③从这个语句中找出最关键的词语填在“鱼刺”上。

5交流

(1)不论是在院里,还是在院外,它总是……集合到它身边来。

①理解“警戒”

②文中一连串的动作描写让我们感受到了母鸡的负责,把这些动词找出来。

③它咕咕地警告,好像在说——

(2)当它发现一点可吃的东西……连大公鸡也怕它三分。

①想象说话:当母鸡发现了一点儿可吃的东西,它咕咕地紧叫,好像在说:“__________________________。”

②“结果,每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圆儿似的,它自己却消瘦的许多。”你感受到了什么?

③前文说母鸡“永远不反抗大公鸡”,现在却说“连大公鸡都怕它三分”,矛盾吗?说说理由

(3)它教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡……它一声也不哼。

①理解“多少多少次”,引读:当天刚蒙蒙亮的时候——,当炎炎烈日照着大地的时候——,当夜幕悄悄降临的时候——

②一人读,其他人做半蹲着动作,读完情景对话,感受负责和辛苦。(4)在夜间若有什么动静……是不是有了黄鼠狼。(略)

6小结:这样的母鸡,我们要给它点赞!谁能根据课文5-8小节的内容,结合黑板上的鱼骨图二,编一首小诗称赞它。

四人小组合作,一人一句:

母鸡颂

这是一只_____________的母鸡,它_________________________;

这是一只_____________的母鸡,它_________________________;

这是一只_____________的母鸡,它_________________________;

这是一只_____________的母鸡,它_________________________。

说明:这是对文本的整个学习品味之后,通过四人小组的方式把文章第五到第八节的内容进行再构编成了一首新的诗歌。鱼骨中的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”帮助学生理清思路,鱼刺中的内容帮助学生更灵动地表达,这也是知识迁移的体现。借助鱼骨图,更利于学生表达对母鸡的敬仰之情,更深化了主题。7多么伟大的鸡母亲啊,怪不得作者说——(它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。)三、总结全文,升华母爱

1你是怎么理解“一个母亲就是一位英雄。”这句话的?交流

2真像你们说的那样,同学们看——(播放PPT)

3此时此刻,我们感受到的是浓浓的——母爱。(板书:母爱)

4今天我们走进了老舍的《母鸡》,知道了他为什么一向讨厌母鸡,也了解了他不敢再讨厌母鸡的原因,现在请你整合全文内容,并借助鱼骨图,以母鸡的口吻说几句话。

我是一只母鸡,虽然我__________,__________又__________,但我也是一个称职的母亲,我会__________,会__________,也会__________,所以请不要对我有偏见。

说明:对比的写法是本文的一大特点,考虑到只有实践运用,学生对“学习运用对比的方法介绍事物的变化”的方法的认识才能变得清晰具体,才能真正“学会”,所以最后设计了一个“领悟创造”的环节,请学生利用黑板上的两幅鱼骨图,以母鸡的口吻为自己说几句话,培养其表达能力。

板书设计:

24 母鸡(母爱)

说明:我们语文学科打造灵动课堂的突破口,就是以可视化思维工具为载体,促进学生灵动表达,陶冶情操。

【作业与评价】

作业:整合全文内容,并借助鱼骨图,以母鸡的口吻说几句话。

我是一只母鸡,虽然我__________,__________又__________,但我也是一

个称职的母亲,我会__________,会__________,也会__________,所以请不要

对我有偏见。

说明:鱼骨图是一个扶手,帮助学生从感官上明确作者一向讨厌母鸡到后来不敢再讨厌母鸡的原因,从而进行课文内容的迁移。

要求:学生可以借助鱼骨图上的简单的词语进行概括地说,也可以整合课文内容有较具体完整的表达,因能力的不同进行阶梯式的作业,体现了以学生为主的教学思想。

批改情况:大部分学生可以正确借助鱼骨图为母鸡说几句话,但是都写得不够具体和生动。