第4课　主体与背景教学设计及教案分析

《主体与背景》教学详案

一、导入

师：今天，老师给同学们带来了一位你们非常熟悉的朋友，快来看一看他是谁？（PPT）

生：喜洋洋

师：喜洋洋同学在假期的时候去了很多地方玩，我们来看一看他的旅行照片（PPT）他来到了？

生：天安门（北京天安门）

生：埃菲尔铁塔

师：埃菲尔铁塔在法国巴黎的战神广场，这是哪里？

生：自由女神像

师：美国纽约自由女神像。最后喜洋洋又来到了，埃及金字塔，埃及金字塔是古埃及的帝王陵墓。

看完了这些旅行照片，老师有个问题想要考考大家，在这些照片中哪些地方相同？

生：主体相同（板书：主体）主体都是喜洋洋。

师：哪些地方不同呢？

生：背景不同（板书：背景）喜洋洋旅行的城市就是背景。

师：那在画面当中，主体与背景有什么样的关系呢？这节课就让我们来学习（与）（板书：与

课题完整）。

二、过程

(1)认识主体和背景

师：谁能和老师说一说你所理解的主体？或者说一说你是怎么定义主体的呢？

生：

师：（PPT）主体就是事物的主要部分。他可以是人，也可以是物。举个例子，那在今天的美术课堂中，谁是主体呢？

在课堂中老师教，同学们学，这就叫做教学，所以我们都是课堂中的主体。

师：那背景呢？

生：教室、桌子、椅子等等…

师：(PPT)背景就是图画、摄影里衬托主体事物的景物。

(2)主体与背景的作用

师：在主体与背景的关系中，背景起到什么作用呢？老师这里有一个小女孩儿（摘素描纸），我们猜一猜这个小女孩儿在做什么呢？在没有背景的情况下，猜一猜小女孩儿在做什么呢？

生：

师：当我把小女孩儿放在了这个背景下，有个故事正在发生，谁来说一说什么故事？

生：

师：那在这幅画面中小女孩儿又在做什么呢？2 那再换一个背景呢？3.4 师：刚才同学们讲的这些小故事，我们的主体发生变化了么吗？

生：没有

师：主体都是我们的小女孩儿。那什么一直在发生变化呢？

生：背景

师：那我们的同一主体可不可以搭配不同的背景呢？

生：可以

师：那背景变了，画面的内容和表达的情感发没发生变化呢？

生：发生了

师：那也就是说，谁能总结一下。（PPT）结论：同一主体搭配不同的背景，可以产生不同的内容变化和情感变化。

(3)主体在绘画中的表现形式（大小、色彩、位置）

师:在一幅画面或是作品中，总有主、次之分。一般情况下，我们以人或者是物为主体，那适当的背景更能够帮助我们烘托主体，从而增强画面的趣味性和故事性。

那么我们在绘画中如何突出主体呢？我们来看几组图片，它可以帮助我们找到答案。

1.主体大小

第一组（PPT）：两幅一样的图，有什么不一样的地方呢？

生：一个主体大，一个主体小

师：那你觉得哪个主体表现的更好一点？

生：

师：很好，主体太大或是太小都不美观，主体太小让人不了解画面要表达的意思，主体太大画面太满，太堵。所以，同学们在绘画的时候一定要注意将主体物画的适当的大一些，只有主体大小合适才能体现出它在画面中的主体位置。

（板书：突出主体：主体大小合适）

2.色彩搭配

师：再来看下一组（PPT）：主体和背景都是一样的，哪个部分不一样呢？

生：女孩儿的衣服颜色

师：那同学们更喜欢哪一个呢？能说一说为什么吗？

生：

师：第一幅中女孩儿衣服的颜色和背景的颜色很接近，这样给人感觉画面很平淡。第二幅中，女孩儿衣服的颜色发生了变化，衣服颜色很鲜艳，这样就和背景的颜色对比鲜明，更能突出主体。

所以，同学们在绘画中，要注意主体物的色彩搭配得当，这样才能使主体物更加突出。（板书：色彩搭配得当）

3.主体位置适中

师：好，接着看下一幅，这幅的主体物大小合适，色彩搭配也得当，我觉得两幅图都一样，你们觉得呢？

生：

师：为什么呢？

生：

师：同学们观察的真仔细，主体物的位置偏离，给我们的感觉画面中心不稳，所以我们在绘画的时候要注意主体位置适中。

（板书：主体位置适中）

三、欣赏

师：通过刚刚的学习，我们了解了一些处理主体与背景的关系的知识，那现在我们来看一看画家和同学们是怎么表现的。

1.《悄悄话》

师：先来看第一幅，这幅作品是现代画家王友政先生的作品—《悄悄话》，这幅画获第五届全国美展二等奖。我们一起来看一看，这幅画的主体是谁？

生：老爷爷和小女孩儿

师：他们在画面的什么位置？

生：中心位置

师：谁来说一说，你看到这幅画的感受？

生：1-2 师：这幅画，主要为我们展现出北方农村的生活场景，背景刻画的很细致，让作品中的主体人物得到了烘托，整幅画面充满了生活情趣。

2.《蜗牛》

师：再来看下一幅，这一幅作品的主体是？

生：蜗牛

师：那这幅作品是，同一主体不同？

生：背景

师：小蜗牛在画面中的位置适中，色彩搭配也很得当。

3.《花瓶》

师：这幅作业的主体是？

生：花瓶

师：谁能来说一说这幅画哪里好呢？可以从色彩的搭配啊，主体的位置啊，来说一说。

生：

师：花瓶是这幅画着重表现的对象，位置在画面的居中部位，色彩鲜艳，没有很细致的刻画背景，背景起到了衬托作用。

师：通过刚才的欣赏，我们不难发现，任何事物都可以作为画面的主体，主体可以是人、动物、景物，关键看我们想表现什么。

四、学生作业

师：在课前我们班级的每位小组的组长都收到了一封信。这封信可能是哆啦A梦邮寄来的，也有可能来是葫芦娃寄来的。想知道信中写的什么么？

生：想

师：小组长还不赶快带领你的组员打开信封，看一看写的是什么！

师：那个小组来读一读你收到的信？看来同学们收到的都是求助信呢！那你能帮助信里的主人公吗？

生：能

师:同学们信心满满的！好！开始！

五、展示与评价

师：你喜欢哪张画？为什么？

生：2-3

师：同学们画的都很不错，主体和背景搭配起来也都很合适，老师真的很佩服你们，经过你们的构思竟能出现这么多的变化。

六、谈收获

师：通过今天的学习，你有什么收获呢？

生：2-3 七、升华

师：同学们，画面的主体可以说是画面的主角，在我们的成长过程中，我们有时是主角，有时是配角，不管是主角还是配角，老师都希望同学们相互配合、支持、形成最美的画面。那这节课我们就上到这里，下课！

八、板书设计

主体与背景

突出主体：主体大小合适 色彩搭配得当 主体位置适中