地震优质课教学设计

上海市小学自然科教版第七册第五单元《地震与火山》第二课时《地震》

第五单元

5.2地震

执教：上海市宝山区和衷小学

方莹

一、教学任务分析

1.教材分析

《地震》选自于科教版四年级第一学期第5单元《地震与火山》，是《上海市小学自然课程标准（修订稿）》中的模块三“地球、宇宙与空间科学”下的一级主题“地球概貌”中的二级主题“地球的构造与运动”在本节课中的体现，从新的《上海市小学自然学科基本要求（试验本）》来看，属于“主题9地球概貌”下的二级主题“地球的构造与内部运动”下的三级主题“地球内部的运动”。包含三个核心内容，“知道火山喷发、地震等自然现象”、“知道火山喷发、地震等现象是由地球内部运动引起的”、“知道地震时在不同场所的一般逃生方式”。

本课是本单元的第二课时，上承第一课时《地球的内部》，在对地球内部结构有一定认知的基础上，通过模拟实验，让学生知道地震是由地球内部运动引起的，为下一个课时《火山》做好知识铺垫。

学习本节课学生需要对地表的形态特征以及地球内部的结构有一定的认知。

2.学情分析

1)

学生前期知识水平分析：

四年级学生在二年级时，已经学习过《地球的外表》，对地表的形态特征初步了解，但认知结构仍处于表面化、无序化。通过前一课《地球的内部》的学习，学生对地球内部的结构已经有所认识，但不知道地球内部是运动的，充满了力量，也没有将地球的内部结构和地震发生的原因建立联系。另外，由于地震现象，离学生的知识基础、生活实际都比较远，学生对于地震的了解多来自于新闻报道或影视资料中，掌握知识的杂乱,极为零散没有形成清晰的认知结构。

2)

学生能力基础

小学生的抽象思维是直接与感性经验相联系的，对于四年级学生来说，他们的观察、比较的能力较强，因为他们的思维特点就是易于理解具体形象的事物，从中发现规律，进而归纳分类，他们的抽象思维和逻辑思维则处于起步阶段。

3.教学主要过程

本节课可分为三个主要的教学环节。

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引入活动：通过观看有关汶川地震的视频资料，感受地震现象及其危害，激发学生探究地震相关知识的兴趣。

第一环节，“模拟地震和地震监测”活动，目的是加强学生体验，将平时不能用感观了解的现象直观化，通过模拟地震和地震监测活动，用直观且易于理解的方式模拟科学家研究地震的方法。

第二环节，“模拟地震的成因”活动，通过演示实验，让学生观察木板在番茄酱中发生的移动现象，引导学生联想到流动的岩浆带动岩层的移动的现象，大胆推测地震的成因与地球内部的高温有关。接下来，组织学生观察褶皱的岩层，引导学生用模拟实验的方式，通过观察对泡沫板用力后造成的变形和折断现象，分析岩层褶皱、断裂的原因。在上述两个实验的基础上，推断出地震是由地球内部运动引起的，地球内部的高温和高压是造成地震的根本原因。

第三环节，地震时的自我保护，通过地震逃生游戏，知道地震时在不同场所的一般逃生方式，巩固地震避灾常识。

二、教学目标

知识与技能: 1．通过“模拟地震和地震监测”实验，知道科学家研究地震的方法。 2．通过“模拟地震的成因”实验，知道地震是由地球内部运动引起的。

3. 通过玩地震逃生游戏，知道地震时在不同场所的一般逃生方式。

过程与方法: 1.

通过“模拟地震和地震监测”和“模拟地震的成因”实验，培养观察、实验、分析以及归纳能力。 2．通过分组实验，小组讨论以及课堂游戏活动，培养自主学习、与人合作、表达交流的综合能力。

情感态度与价值观: 1.

通过了解现代科学家研究地震的方法，激发学习科学的兴趣。

2.

通过玩地震逃生游戏，增强安全避险意识，珍爱生命。

三、教学重点和难点

重点：

1.

通过“模拟地震和地震监测”实验，知道科学家研究地震的方法。

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2. 通过“模拟地震的成因”实验，知道地震是由地球内部运动引起的。

难点：

通过“模拟地震的成因”实验，知道地震是由地球内部运动引起的。

四、教学资源

1．学生活动器材：水袋、数块积木、泡沫板、简易地震仪

2．教师演示器材：木板、电磁炉、番茄酱

3．自制PPT课件等。

五、教学设计思路

本节课的内容包括三个方面：一是通过“模拟地震和地震监测”实验，知道科学家研究地震的方法，二是通过“模拟地震的成因”实验，知道地震是由地球内部运动引起的，三是通过玩地震逃生游戏，知道地震时在不同场所的一般逃生方式。

本节课的基本思路是：首先，通过观看有关汶川地震的视频资料，感受地震现象及其危害，激发学生探究地震相关知识的兴趣。在收集学生关于地震相关疑问的基础上，组织学生进行问题归类，确定研究主题。然后，通过阅读让学生知道人类对地震所作出的研究，知道地震有先兆，知道科学家发明了各种地震仪，以此引发对地震仪的好奇之心之后，开始“模拟地震和地震”实验。学生通过观察KT板上积木的状态和记录纸上曲线的变化，分析地震强度与波形线变化之间的关系。再对比真实的地震仪记录的波形图，猜测地震的成因，知道了科学家研究地震的方法。再通过演示实验，观察木板在番茄酱中发生的移动现象，引导学生联想到流动的岩浆带动岩层的移动的现象，大胆推测地震的成因与地球内部的高温有关。接下来，组织学生观察褶皱的岩层，引导学生用模拟实验的方式，分析岩层褶皱、断裂的原因，得出地震是由于地球内部运动引起的，地球内部的高温和高压是造成地震的根本原因。最后，结合实际生活，让学生通过玩地震逃生游戏，巩固地震避灾常识。

六、教学流程

1．教学流程图

上海市小学自然科教版第七册第五单元《地震与火山》第二课时《地震》

2．流程图说明

情景 导入新课

用多媒体向学生展示地震的威力，通过录像体验到灾难带给人们的震撼和痛苦。从真实情境的创设中让学生切实体验到灾难给人们带来的痛苦和恐惧，自然而然的求生心理会让学生毫不犹豫地把自己的所想所感倾吐出来。由学生自提出己感兴趣的话题，确认探究主题，充分尊重学生个体的主体地位，体现了以人为本的教学思想，同时也调动起他们的学习积极性。

问题I 设问与阅读

提问：“关于地震，你们想了解哪些方面的知识呢？”

收集学生关于地震的疑问，组织学生进行问题归类，确定研究主题。

阅读：人类对地震的研究

阅读资料，让学生知道人类对地震所作出的研究，知道地震有先兆，知道科学家发明了各种地震仪。

活动 学生实验、讨论与交流1 模拟地震和地震监测实验：对泡沫板下的水袋施以不同方向和不同的力度的力，观察搭在泡沫板上积木倒塌的现象以及简易地震仪在记录纸上同步记录的波形线的变化，分析地震强度与波形线变化之间的关系，再对比真实的地震仪记录的波形图，通过交流，猜测地震的成因，初步了解科学家研究地震的方法。

活动Ⅱ 演示实验、模拟实验、讨论与交流2 演示实验：让学生观察木板在番茄酱中发生的移动现象，引导学生联想到流动的岩浆带动岩层的移动的现象，大胆推测地震的成因与地球内部的高温有关。

模拟实验：组织学生观察褶皱的岩层，引导学生用模拟实验的方式，通过观察对泡沫板用力后造成的变形和折断现象，分析岩层褶皱、断裂的原因。

讨论和交流：在上述两个实验的基础上，讨论推断出地震是由地球内部运动引起的，地球内部的高温和高压是造成地震的根本原因。

活动Ⅲ 游戏

地震逃生游戏：通过地震逃生游戏，了解地震时的自我保护方法，巩固地震避灾常识。

3．教学主要环节

本课可分为二个主要的教学环节

第一环节，“模拟地震和地震监测”活动，通过对泡沫板下的水袋施以不同方向和不同的力度的力，观察搭在泡沫板上积木倒塌的现象以及简易地震仪在记录纸上同步记录的波形

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线的变化，分析地震强度与波形线变化之间的关系，再对比真实的地震仪记录的波形图，通过交流，猜测地震的成因，初步了解科学家研究地震的方法。

第二环节，“模拟地震的成因”，通过演示实验，让学生观察木板在番茄酱中发生的移动现象，引导学生联想到流动的岩浆带动岩层的移动的现象，大胆推测地震的成因与地球内部的高温有关。接下来，组织学生观察褶皱的岩层，引导学生用模拟实验的方式，通过观察对泡沫板用力后造成的变形和折断现象，分析岩层褶皱、断裂的原因。在上述两个实验的基础上，推断出地震是由地球内部运动引起的，地球内部的高温和高压是造成地震的根本原因。七、教学过程

活动一 模拟地震和地震监测

学生活动流程

1．

观看：汶川地震视频。

2．交流：地震现象及观后感。

3. 问题收集：关于地震，你们最想了解什么？

4.阅读资料，人类对地震的研究。

5.模拟地震和地震监测实验。

6.阅读资料，现代科学家研究地震的方法。

活动二 模拟地震的成因

学生活动流程

1．交流：地震发生的原因。

2. 观看演示实验：

模拟地震成因实验（一）模拟漂浮在岩浆上的地壳

3. 讨论：木板在番茄酱中移动的原因

4．观察图片：褶皱和断裂的地壳层

指导要点

*让学生观察木板在番茄酱中发生的移动现象。

*引导学生联想到流动的岩浆带动岩层的移动的现象，大胆推测地震的成因。

*观察褶皱的岩层，引导学生用模拟实指导要点

*通过观看有关汶川地震的视频资料，感受地震现象及其危害。

*收集学生关于地震的疑问，组织学生进行问题归类。

*通过模拟地震和地震监测实验，了解科学家研究地震的方法。

5．

模拟地震成因实验（二）模拟地壳褶皱和断裂

验的方式，分析岩层褶皱、断裂的原6．

讨论：地壳层褶皱和断裂的原因

7．

观看视频：地震的成因

因。

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活动三 地震时的自我保护

学生活动流程

1．地震逃生游戏

：“假如遇到地震，我们怎指导要点

*通过地震逃生小游戏，巩固地震避灾常识。

么办？”

2．知识拓展

八、板书设计

高温

成因

地震

高压

监测

避险

地球内部运动

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九、活动任务单

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