第3课　大人国与小人国ppt课件配套教案内容

人教版三年级《大人国与小人国》教学设计

兰西一小

佘晓庆

教学目标

知识与能力:理解大小是通过对比体现出来的,并能够运用对比的绘画方法,表现“大人国与小人国”。 过程与方法:利用联想与比较,培养学生想象能力、观察能力和创造能力。 情感态度与价值观:激励学生以自身为主体,大胆想象巨人形象, 树立对生活的自信和远大目标的追求。 重点难点

教学重点:学会利用对比的方法来突显主人公的“大”和“小”。 教学难点:画面的布局与形象的对比。 教学过程 【导入】激趣导入 同学们,今天,我要向大家介绍一位朋友,他的名字叫做格列佛,他曾经到过一个很神奇的地方,你们想知道他到了什么地方吗? 播放《格列弗游记》图片。根据图片提问:“格列佛来到了小人国,他变成了什么人?”(巨人)到了小人国他又变成了什么人?、假如你是格列佛,你会怎么样呢?(出示课题：大人国与小人国) 【出示目标】利用课件出示学习目标（学生齐读） 【讲授】演示探究 今天我们就去荷兰小人国游览一下吧!.我们来到小人国时会遇到什

么事情呢?例如我们怎么在一起学习、吃饭、休息、劳动、娱乐。我们之间能够发生什么有趣的事呢?. 【活动】演示探究 1.游戏一：(1)请学生看大屏幕,请学生说说这小女孩大还是

小? （2）再加上背景。提问学生,请学生说出小女孩哪一个大、哪一个小? 2.游戏二：（1）同样的背景,请学生观察小女孩是大还是小。(2)学生交流讨论, 汇报结果。 3.教师小结:理解通过比较才能知道大小。大小对比使大的显得更大,小的显得更小。

【练习】交流探究 1.我们每个人到了大人国和小人国都会遇到不同的事,请学生把自己想的遇到的故事在小组中讲一讲。 2.教师巡视小组,了解学生讨论情况,引导学生从人与人,人与物的不同进行对比。找出想象丰富有情趣的同学代表发言。(注意选择大人国和小人国不同地点的故事。) 3.请学生互相说一说自己想到的故事。角色扮演“我的奇遇记”。孩子们都有展示自己的欲望,假设故事的主角是自己,你希望来到大人国还是小人国,到那里之后又会发生怎样有趣的故事呢?学生小组讨论,发挥想象,创作一个童话故事,并和同学们分享。增强学生团队协作意思,激发学生竞争意识。

【练习】欣赏提升 1.出示一些大小对比明显的图片欣赏。 2.学生作品欣赏,看看作品是怎样表现出大人国和小人国的有趣画面。 3.

欣赏作品后,谈谈自己的想法和构思。 【作业】联想创作

：课件出示作业要求。（学生根据作业要求实践作业）

。

【展示评价】展示作品，并进行评价（先自评再互评）

【谈收获】通过本节课的学习你有什么收获（学生畅所欲言谈各自的收获）。

【总结】教师总结宣布下课。

《大人国小人国》教学反思

兰西一小

佘晓庆

本节课是一堂将信息技术与美术教学深度融合的一堂课，这堂课充分发挥了多媒体的作用，通过媒体的动画设计，多媒体课件展示，多媒体平台流和展示平台，使学生能够更好理课课堂教学内容，培养学生观察能力和想像能力的绘画课。通过学生对大与小的观察与分析让学生能够真正感受到大与小都是相对的。通过本节课的教学，收获以下几个方面：

1、多媒体的成功使用，是本课教学的一大特色。在信息技要条件下，如何做到信息技术与美术教学深度融合，是我一直思考的。本节课我就充分利用多媒体辅助课堂教学取得了很好的效果。

2、多媒体故事课件展示，充分激发了学生的学习美术的积极性的主动性，通过创设情境，吸引学生的注意力，为完成教学目标奠定了良好的基础。

3、通过多媒体出示照片，初步培养了学生的观察能力。通过让学生观察大与小的区别，培养了学生的观察能力，让学生在仔细观察中更好的辨别事物，辨别大与小

4、通过多媒体展示例画，发展了学生的想像空间。本节课最大收获是学生能自由去想像，自由去创作，能够把自己的想像用笔表现出来，展示给大家。

5、通过多媒体示学生作品，能够与学生生活紧密结合，让步学生明白美术与生活是相联的，生活中处处都有美术的存在。

因为本课是以信息技术与美术教学深度融合的课例，因此，我把聚焦点都放到了多媒体课件使用上，虽然取得了一定的效果，但是由于课堂上太过于使用多媒体课件，从而忽视了学生的自我表现。因此，在今后的教学中要合理使用多媒体课件，真正发挥多媒体在课堂教学中的使用，使之更好地服务于美术教学。

下面是教学过程的反思：

（一）导入阶段：

创设情境、引入新知：

1.课件播放《格列佛游记》、《西游记》的动画片，引导学生从中观察动画片中人物的共同特点。（动画片中人物大与小的鲜明对比）

2.引出新课“大人国与小人国”板书课题

反思：通过多媒体动画视频将学生的思绪引领到充满幻想的童话世界，让学生初步感知大与小的对比，激起学生对新知产生浓厚的探索欲望。

（二）发展阶段

动手操作、探索新知

1.请两名学生到黑板前画一片树叶，提出问题：这片树叶大还是小？

生一回答：大

生二回答：小

2.再请两名同学到黑板前画一片更大的和一片更小的，

全班得出结论：大小是通过对比得出来的。

反思：本环节设计既解决了本课的重点，又让学生在观察中自主学习、自主发现，把课堂还给学生。同时，在本环节中能够培养学生观察能力以及初步的对比分析能力。

（三）拓展环节：

激趣探索、想象创作：

1.课件出示本班女同学照片一张，问这是谁？她来自哪里？

2.出示有该同学的集体照，找到这名同学，并将这名同学变小，放在另一个同学的手中，引导学生设想，在魔法世界会发生什么样的故事呢？

3.小组讨论，同桌互相说一说想法。

4.欣赏同龄人的作品，谈谈自己的想法和构思

反思：通过多媒体大屏幕创设学生熟悉的场景，把教学与学生的日常生活紧密结合起来。能够吸引学生的注意力，激发起学生绘画的兴趣，使学生能够大胆想像，更好完成教学目标。

（四）学生作业

分层作业、创作表现：

学生自编一个去大人国和小人国旅行的故事，用对比的方法画下来。并且在多媒体上表现出来。

提示：1.可以画人与景的对比。（C层) 2.可以画人与动物的对比。(B层）

3.可以画人与人的对比。（B A层）

4.可以把多种对比运用到一幅画中。（A层）

注意：构图要饱满，对比要明显，想象的内容要有趣味性。

反思：通过在多媒体展示分层设标和分层作业为不同学生提供锻炼和发展的机会，学生通过本课学习能够感受到创作的乐趣。同时也能够检验学生对课堂教学的掌握程度，让学生能够自由发挥，自由想像。通过自己的绘画来理解变大与变小的关系。

（五）赏画评画、课后拓展：

将学生作品放到展示台上，分组对学生的作品进行评价，教师对个别优秀作品进行点评，指出同学们需要注意的地方。同时教师对所有的同学提出表扬，鼓励同学们今后画出更多更优秀的作品。

反思：鼓励式的小结，留给学生更多的发展空间，延续了学生对作品创作的更大的欲望，通过评价使学生能够体验到成功的快乐，在学习美术知识的同时，得到身心的愉悦，感受美的存在。