两小儿辩日名师课堂实录

《两小儿辩日》教案设计

一、导入语:同学们都知道,春秋战国时期有一位大学问家孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但是现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题?同学们想不想知道?现在老师就带大家走进文本。

1.请同学们齐读课题《两小儿辩日》

2.“辩”字本课的生字。请同学们和老师一同观察这个字,左边是一个“辛”的变形,中间是言字旁,右边是一个“辛”字。

①能用“辩”字组词吗?(辩论、争辩、辩驳)

②同学们说的这些词语都与什么有关?(都与说话有关)所以中间是“言”字。

③你还知道哪些字与这个字读音相同,字形相近?(辨、辫)

小结:希望同学们能够根据字义,把这几个字区分开。

3、解题:

①“辩”在这里怎么解释?(辩论、争辩)

②课文题目是什么意思?(两个小孩在争论与太阳有关的问题)

③围绕课题你能提出什么问题?1、两小儿在争辩什么问题?辩何事

2、两小儿是怎样辩论的?如何辩

3、两小儿辩论结果怎样?何结果

二、新授

1、现在我们就带着这三个问题来学习课文。请同学们把书打开。]

①老师请一名同学读文。在他读文之前,谁能为他提几点建议,怎样才能读好?

(声音洪亮,话速稍微慢一些,读准字音,注意停顿)

②朗读开始

2、听了他的朗读,你认为有需要注意的地方吗?

(师:读得正确流利,要读出古文的韵味,注意抑扬顿挫)

3、现在请同学们按照刚才的提示,轻声,自由地读文,读准字音。稍后我会考一考大家字词的认读情况。

4、读生字

三、理解句意

1、我们扫清了字词障碍,那么课文每名话说的是什么意思?接下来请同学们结合注释和课前所查的资料来理解,不理解的地方做上标记。

2、同学们刚才思考得非常认真,下面请同学们把你们的思考内容在小组内交流一下,交流时注意以下几点:

3、有没有解决不了的问题?哪位同学能说说全文意思,其他同学认真听,如果觉得他哪些地方说得不恰当,可以提出来。

4、还有不理解的地方吗?

5、现在老师要考一考大家对字义的掌握情况

6、我们来进行一个小游戏,你来我往赛一赛,看哪边能把句子读得准,有韵味,哪边解释得清楚明白。游戏开始①左边问,右边答②右边问,左边答。

小结:有来有往,对答如流,难分高下。

四、研读课文

1、那么我们来看课前提出的几个问题

2、我们先来看第一个问题,两小儿辩何事?(太阳是早晨的时候离人近还是中午的时候离人近?

3、他们的观点分别是什么?(用文中话回答)

4、可以看出他们俩的观点截然相反,这两个小孩是如何辩论的呢?他们分别有什么理由支持自已的观点?

5、现在你就是两个小儿中的一个,和你的同桌分好角色,试着辩一辩,说话要坚定,理直气壮,要有斗的味道。

①同学们争辩的非常激烈,请一组同学来演示一下

②评价一下这两名同学谁的语言更能征服你,为什么?(坚定、理直气壮)

③辨是辩了,没有斗的味道,谁愿再来试一试。(评价,听出了斗的味道)

④看见同学们争辩的这么激烈,老师也想加入其中,谁来同我辩论一番。这样,全班分成两组,一同来辩一辩。老师来读提示语,女生是第一个小孩,男生是第二个小孩。

五、拓展

1、老师听到了辩论的味道,那么同样是太阳,两个小孩说的也都是事实,为什么他们得出的结论截然不同呢?

2、两小孩子各抒已见,争执不休,这时孔子来了,两个孩子都想请老夫子下个结论,可结果如何呢?(孔子不能决也)

3、连他都不能断定谁对谁错,这可如何是好?同学们如果你也在场,你赞成谁,反对谁呢? (两个小孩的观点都不对,近大远小是因为参照物不同,是一种错觉,早晨凉,中午热。是因为早晨在面温度低,到了中午已接受了半天的日照了,所以温度高,与太阳离我们远近无关。

4、这个问题两小儿答不出,孔子也答不出,难怪两小儿笑日(孰为汝多知乎?)假如你是孔子,听了两小儿的话,你会怎么想怎么说呢?

①请同学们在书后写一写,有能力的同学敢不敢用文言文来写一写

②读一读

小结:同学们的写作水平大有提高,都会写文言文了。

5、文中的三个人物你喜欢谁?为什么?

6、从文中你受到了什么启示?

7、总结:《两小儿辩日》不仅让我们感受到了两个小孩的可爱,感受到了他们善于观察、善于思考,同时也让我们感受到了孔子的实事求是态度。

作业:1、背诵课文

2、用你那灵动的笔写一写《两小儿辩日》的故事

板书:两小儿辩日

早晨近大远凉

中午远小近热