积累与运用（五）教案设计（一等奖）

怎样把作文内容写具体

昆阳镇第四小学:胡世蕊

教学目标

1.知识与能力目标:

明确把作文内容写具体的方法。

培养学生的观察能力、和表达能力。

开发学生的形象思维,提高学生的写作能力。

2.过程与方法目标:

极大限度地调动他们参与教学活动的积极性;

培养全体学生通过互动、讨论、合作、探讨来获取知识的能力。

3.情感、态度与价值观目标:

通过指导学生学习方法,引发学生情感冲动,激起参与兴趣,产生表达冲动,诱发成就动机,从而自觉投入写作训练。

在培养学生的写作兴趣过程中,注重培养他们养成良好的观察习惯和写作习惯。

教学重点

把作文内容写具体的方法和运用

教学难点

把作文内容写具体的方法与运用

教学过程:

一、导入

同学们,上课前让我们一起来聊聊,我们在写作文的过程中最头疼的事情是什么?(引导学生说出写的作文总是枯燥、无味,肤浅,空洞无物,笼统,写的短,写不长,写不具体……)那么,今天让我们一起来学习怎么把作文写得更长一些,更确切地说,怎么样把作文写得更具体点,更清晰点,炫出作文的精彩。

二、读例文,明确内涵

我们先来欣赏一段描写淑女和粗汉的吃相的一段话:

她小心翼翼地端起碗,挑了几缕菜叶,慢慢地送到嘴边,害羞似的张开樱桃小嘴,又迅速合上,极小幅度地嚼着食物。还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。

他见菜端齐后,便忙提起筷,端起大碗,对着菜就是一夹,合着饭呼呼地往嘴里送。又掺和了汤水,撑的两腮鼓鼓的,还有一粒米粒挂在嘴角上。

三、读一读,品一品,体会方法

为什么作者笔下的人是这样的细致形象和丰满逼真呢?原来是作者抓住了不同人物吃饭时的动作的特点,进行了具体地描绘,给我们留下了他的精彩。那么在平时写作文时留下精彩的方法有哪些呢?

(一)方法一:要学会多问几个“怎么样”来扩展情节作文时有些同学只习惯于概括叙述。怎么办呢?作文中如果学会多问几个“怎么样”就能够把作文情节写的具体详细。

1、出示例文:《令人害怕的夜晚》

2、学生思考问题:

①.你为什么害怕?

②.你当时是怎么想的?

③.你当时的反应如何?

3、学生交流以上问题,指名回答。

4、学生连贯地说上一段话。

5、学生齐读修改后的例文。

(二)方法二:学会把一个场面或片段分解开写

把一个场面或片段分解成几个部分,把人物的行动分解成若干动作,就象电影中的慢镜头一样,对每个部分、每个动作都作出描写,然后按照一定的顺序连接起来,可以使描写变得具体生动。

1、出示例文:有个同学描写一次足球赛中的射门动作“小刚带着球,飞速冲向球门,猛地一脚,把球踢入网底。”

2、出示分解动作的方法:

如果把这一进球过程分解为接球——带球——过人——射门——进球。然后再想想每个动作的具体情景,最后把这一连串的动作连

接起来,就会使描写变得生动具体。

3、出示修改后的例文,学生自读。

“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球,习惯性地用大腿轻轻一颠,将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶,以灵活的动作晃过后卫的阻击,又避开已经扑到跟前的守门员,一脚抽射——进啦!”

4、指名说出是怎样分解进球动作的。

5、学生齐读修改后的例文。

(三)方法三:把事情的经过部分写具体

如果遇到叙事的文章,首先要注意把事情的经过交代清楚,记叙完整,同时也要注意把事情的重点部分写清楚。

1、出示例文:

表弟在河里一上一下,我非常着急,伸手去拉他,可几次都没有成功,我更急了,一点办法也没有。

这时,河对岸一个过路的老人冲我喊:“找根树枝让他抓住!”我照老人的话做了,终于把表弟拉上了岸。2、学生思考问题:

2、学生思考问题:

①. “急”得怎么样?“更急了”急的程度有什么不同?怎么会由“急”到”更急”的?怎么“拉”的?拉了几次?为什么不成功?你为什么害怕?

②.树枝是哪里来的?我是怎样把表弟拉上岸的?③.你当时的反应如何?

3、学生交流以上问题,指名回答。

4、学生连贯地说上一段话。

5、学生齐读修改后的例文。

改动后:表弟在小河里一上一下,我急得像热锅上的蚂蚁,慌忙伸手去拉,可我另一只手没有抓住东西,身子向前一冲,差点也掉进河里,好容易才稳住身子。表弟在河里呛了几口水。我不敢耽误,蹲下身子,一手抓住河边的一棵小树,一手又伸向表弟,可他够不着,表弟害怕得哭了。我也害怕得眼泪直流,怎么办呢?这时,河对岸

一个过路的老人冲我喊:“找根树枝让他抓住!”真是一语惊醒梦中人。我抬头看去,河岸上有许多长长短短的树枝呢!我赶紧止住了哭,顺手拣了一根长一些的树枝,急忙伸向表弟。这下他够着了!我咬紧牙,一手抓牢小树,一手使劲拉树枝,终于把表弟拉上了岸。

(四)方法四:词语添加法

遇到名词(表示名称的词),想办法在前面加上“什么样的”修饰语,遇到动词(表示动作的词),想办法在前面加上“怎么样地”修饰语。

1、在名词前加修饰语。

如:一身羽毛、一对翅膀,加上尾巴,凑成燕子。

一身(乌黑光亮)的羽毛,一对(俊俏轻快的)翅膀,加上(剪刀似的)尾巴,凑成(活泼机灵的)小燕子。

2、在在动词前加修饰语。

如:他走了。

他背着书包生气地走了。

他双手捧着书,一蹦一跳地走了。

(五)方法四:使用比喻、拟人、夸张、排比等修辞方法,使句子更具体更生动

比如,描写月亮,仅仅写成“月亮弯弯的”,就显得太笼统,可以用上比喻,写成“弯弯的月亮像小船”,这样就更具体更生动了。

再如,可以用拟人。

下雨了。小雨点蹦蹦跳跳来到人间,来到大地上。

b、小河水一路唱着歌,向长江出发。

再如,排比。大家可以看看这个句子。:“钱可以买到药品,但买不到健康;钱可以买到钟表,但买不到时间;钱可以买到书籍,但买不到知识。”这个句子通过排比和对比就把中心意思表达得更具体更明确了。这个句子通过排比和对比就把中心意思表达得更具体更明确了。

四、专题练习:

1、专题练习(一):

天气真热。

2、专题练习(二):

傍晚,我打着伞走在路上,突然一位同学跑过来说:“咱俩挤挤吧。”

五、作业:

根据你平时测验时的观察(或体验),把下面一段话改成具体描写的文段,100字左右。

昨天测验英语,我几次想拿出书来看,由于老师看得紧,都没有成功,最后一次还是被老师发现了,我觉得很不好意思。

六、小结:同学们,把作文写具体的方法还有很多,今天我们就讲到这儿。总的来说,平时我们只有多读、多积累,多写,多练,多向你们身边作文基础好的同学学习,多与老师交流,相信你们一定能够写出优秀的文章。

板书:

怎样把作文内容写具体

方法(一):要学会多问几个“怎么样”来扩展情节

方法(二):学会把一个场面或片段分解开写:

方法(三):把事情的经过部分写具体

方法(四):词语添加法

方法(五):用上比喻、拟人、夸张、排比使句子更具体更生动