1 人类生存的家园教案教学设计导入整理

教

学

设

计

教学基本信息

课题

学科

指导思想与理论依据

以中共中央、国务院颁发的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及培养学生社会主义核心价值体系为指导，引导学生的道德发展，丰富学生的社会认识和内心世界，健全学生的人格，使他们能够以积极的态度参与社会，成为有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的人。课标中还强调培养学生具有关爱自然的情感，逐步形成保护生态环境的意识。

教学背景分析

学生情况：

六年级学生对世界的发展有一定认知，在前两个单元中学习了世界科学、思想的发展，也了解到了世界目前还不太平，我们要珍惜和平的时光。学生都有一定的环保意识，也知道保护环境比较重要。知道人类的目前的科技水平已经能够让我们走出地球，对外星球有着好奇，但对于外太空的世界还不是很了解，对于人类的科技能力不是特别清楚，还不能发自内心的去保护地球，保护环境。

技术准备：

多媒体设备、录像、ppt

教

学

目

标

知识与技能：知道地球是人类赖以生存的唯一家园，为人类提供了生存与发展的基本条件。

过程与方法：1.能够利用教材、课外资料、视频等资源探究、解决问题。

2.分析地球以外的星球资料，观看生物圈2号实验片段等，初步理解人类只有一个地球的含义。

情感态度价值观：感受人类生存条件的必要，初步体会地球母亲的伟大，树立爱护生存条件、保护地球家园的意识。 1

我们唯一的家园

品德与社学段：

高

会

年级

六

教学重、难点

教学重点：知道地球是人类唯一的家园

教学难点：激发学生爱护、保护人类唯一生存环境的情感。

教

学

过

程

教师活动

学生活动

设计意图

时间

一、谈话导入，引出课题

从学生的现

实生活出发，

同学们，上节课我们探讨了地球养育了我

们，为我们提供了生存的必要条件氧气、水回忆上节课内创设问题情5和适宜的温度。

容，关注老师境之中，激发分学生探究和钟

参与社会生活的意识。

今天老师又给大家带来了一些图片，我们ppt。

来看看

问题：你发现了什么？

过度：除了地球以外的其他星球也能为我们

提供生存的环境吗？“地球是我们唯一的家

园吗？”今天我们就这个话题，开始我们今思考老师的问天的研究。

出示课题：

地球是我们唯一的家园吗？

二、探索类地文明——外星球探索

活动一：我是小科学家（探索类地文明）

通过师生

的星球探索

活动，了解其

他星球的相

关知识，知道

就目前为止

只有地球能

够提供人类

生存的环境。

同时逐步培

2

题。

过度：在广袤的宇宙中，有着无数的星球，

除了地球之外，还有没有适合人类生存的星分组交流资料

球呢？各国的宇航员为寻找另一个地球付出

了努力，有的甚至献出了生命，宇航员们为

我们获得了许多有价值的资料，课前同学们

收集了相关的资料，今天我们也做一回小科

学家，寻找我们的另一个家园。

1.小组活动：各小组根据收集有关资料交流

各星球的情况，填写任务表。

探究要求：

根据要求填写养学生的思

维方式。

20分钟

10（1）每个小组选择一个星球进行资料的交各星球自然环流。

（2）按照要求填写表中的内容。

（3）选派一名代表进行交流。

2．教师出示各星球自然环境一览表。

境一览表。

判断银河系中是否有满足人教师：

地球以外是否有适合人居住的地方，类生存的环境。

怎样判断？涉及人类生存的条件——适宜的

温度、水和氧气

3全班交流，在太阳系中没有找到适宜的星

球

4．不同意见：地球不是唯一的家园

过渡：人类探索太空到目前没有结果，

那么，现代科技能否实现呢？

（二）科学实验的启示：

1.学生介绍“生物圈2号”实验的情况

播放“生物圈2号”实验录像片段

通过对分“生物圈2钟

号”实验和迷

你地球实验

失败的了解，

知道地球给

予人类的生

存环境是任

何技术所不

能模拟的，感

受地球是人

类唯一的家

园。

3 2.猜一猜：生物圈2号无论从规模、技术难

度和复杂程度，均堪人类科学史上的一大杰

作，这样高科技的制造“地球”实验结果会

怎样？

3．补充：实验后，日本开始进行制造“迷你

地球”实验，但最终的结果也是失败了。

4.提问：实验的失败告诉我们什么？

5.小结：是的，实验的失败告诉我们，大自

然并非我们想像的那样简单，复杂巨大的系

统关联中，可能每一缕轻风都是生命所不可

或缺的。地球所提供的生存空间是现代科技

无法模拟的。同时证明：目前地球仍是人类

唯一能依赖与信赖的维生系统。人类离开了

地球将难以永续生存。

三、感悟交流，激发情感

5分钟

1.综合以上内容，（对外太空的探索和地球交流感悟

的实验）你想说什么？我们应该如何对待地

球？

有感情朗诵，抒2. 朗诵。《全人类只有一个地球》通过朗诵，发自己对地球抒发学生热爱地球的情感。

的感情。

全人类只有一个地球，您是我们共同的母亲。

您挤出雪峰乳汁哺育众生，您编织草原摇篮

抚养子孙；使我们在江河湖海洗礼成长，使我们在春夏秋冬增长学问。啊，地球，伟大的母亲，我们祝福您永远美丽青春。全人类只有一个地球，您是我们共同的母亲。您遭受多少摧残多少厄运，您多么需要爱护需要关心；要制止滥伐还您青山绿水，要清除烟尘还您空气清新。啊，地球，伟大的母亲，我们要让您永远美丽青春。

板书设计

我们唯一的家园

地球是我们

唯一的家园吗？

4

地外星球探索

不成功

科学实验

不成功

本节课特点

1、

本节课以学生小组研究的方式进行，充分发挥学生主导优势。

2、

本节课强调问题探究的形式，让学生在研究问题的过程中得到结论，加深学生的情感体验。

5