铃儿响叮当教案设计范例

人民音乐出版社音乐第十册第五课《铃儿响叮当》

第二课时

教材分析：

《铃儿响叮当》是一首曲调流畅、情绪欢快的美国歌曲。生动的歌词描绘了一群孩子冒着大风雪，坐在马拉的雪橇上，他们的欢声笑语伴着清脆的马铃声回响在原野……表现了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱美好生活的真挚情感。歌曲为再现的二段体结构。第一乐段以“3”、“4”的同音反复为主，加上

“××× | ××× | ×××.× | ×－ |”节奏的运用，塑造了马儿奔跑、铃儿叮当的欢快的音乐形象。第二乐段从第一乐段的最后一小节后半拍开始，“× | ×××× | ×－ |”的节奏从弱起进入，这一节奏的重复出现，加上曲调的逐步上移，给人以推动感，刻画了孩子们随着雪橇冲破风雪、飞奔向前的情景。歌曲的最后乐段的重复再现，并在结尾用一延长的、渐弱的高音“1”，结束了全曲，仿佛雪橇已渐渐远去，而那充满欢笑的歌声仍在风雪中回荡。《铃儿响叮当》这是一首闻名于世的儿童歌曲。第一乐段的旋律跌宕起伏，形象地描绘了雪橇在不平的山路上跃上滑下的情景。第二乐段的旋律大多是平进，表现了一往无前的气势和小伙伴们内心的激情，旋律清新飘逸，好似清脆的马铃声，唱时要注意音准的把握。

教学目标

1．通过学唱《铃儿响叮当》，使学生进一步了解美国民歌的音调进一步培养学生的审美能力。

2．指导学生在歌唱与训练活动中，认识和掌握弱起小节知识。

教学重、难点

1．感受歌曲欢快轻松的情绪，并能用肢体语言来表现歌曲所蕴涵的跳跃的、极富推动力的律动感。

2．1、歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲，通过声势律动和节奏训练培养学生的节奏感和对音乐的感受力表现力。

教学准备

电子琴、课件、多媒体、打击乐器等。

教学过程

一、师生问好

二、歌曲复习演唱与艺术处理活动

1、教师指导学生复习演唱歌曲《铃儿响叮当》，并在演唱过程中进行纠正和指导。

2、从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节(或称为不完全小节)。弱起小节的歌(乐)曲的最后结束小节也往往是不完全的，首尾相加其拍数正好相当于一个完全小节

3、用渐强和渐弱两种不同力度作为歌曲演唱结尾进行对比演唱。

4、完整演唱歌曲。

三、声势律动和节奏训练活动

出示PPT课件，进行节奏训练，为歌曲伴奏

a.

x x x |x x x |x x x |x x x | x x x |x x x |x x x |x x x | （手拍腿）

b. x x x o| x x x o | x x x o |x x x o | x x x o| x x x o | x x x o |x x x o | （跺脚和拍手）

c.

x x | x x |x x | x x|x x | x x |x x | x x| （串铃）

d.

x x x x |x x x x| x x x x |x x x x| x x x x |x x x x| x x x x |x x x x| （双响筒）

（逐条进行练习、通过节拍器进行练习、随音乐分段练习、完整演奏练习）

师生互动为歌曲《铃儿响丁当》伴奏演唱

四、聆听欣赏黑鸭子演唱团的演唱版本。

五、找一找游戏活动

副歌部分找出旋律伴唱中的几处节奏：叮当 叮当

0 叮 当 0并进行模唱练习和演奏练习

播放歌曲《铃儿响叮当》完整演唱并伴奏

六、简介歌曲

这首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔彭特作于1857年，又叫《雪橇歌》。

【雪橇对于我们来说既熟悉又陌生，不居住在北方的人们很难体会乘雪橇滑行的乐趣，但我们大多是从电视上见过雪橇，雪橇最初是在雪地里运送物资的，后来主要是供旅游者娱乐和用于体育比赛了。一般都使用马拉的。】

歌曲原为一首嬉戏歌曲，为人们冬季滑雪所唱，副歌中的“丁丁当”就是模仿雪橇的铃声。后来，该曲又逐渐成为圣诞节等节日晚会上所唱的祝酒歌，由于旋律轻松、活泼，深受美国人民喜爱，长期被当作美国民歌流传。

再次聆听并演唱歌曲

五、歌曲处理（学生以不同的表演形式演绎）

在这首歌曲中，雪橇是用马拉的，马的脖子上还系着铃铛，雪橇上乘着欢乐的孩子们，他们迎着大风，扬鞭歌唱，再次聆听范唱并在第二乐段打节奏（一拍两下）。

思考：假如我们坐在雪撬上会是怎样的心情？（学生回答，老师加以肯定、小结。）我们要学习他们的这种勇敢、自信、乐观的精神。

强调：要求用明亮、欢快、有弹性的歌声来演唱，把坐在雪橇上的感觉唱出来。

跟着歌曲伴奏演唱。

五、总结。

教师针对本节课教学内容进行小结。

听着《铃儿响叮当》，模仿坐雪橇的感觉离开教室。学生下课