过小孤山大孤山/陆游PPT及专用教学设计内容

《过小孤山大孤山》教学设计

【教学目标】

1、知识与能力目标：了解陆游生平及写作背景，积累常见的文言实词、虚词和特殊句式。

2、过程与方法目标：诵读感知文本，理解课文的主要内容。（教学重点）

3、情感态度与价值观目标：培养品味古代散文的能力，体会陆游热爱祖国大好河山的情感。（教学难点）

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、回顾旧知导入

学生回忆并背诵所学过的陆游的诗歌，如《游山西村》《书愤》《示儿》……

二、简介(学生介绍、补充) 1、作者陆游。(知人论世) 陆游，字务观，号放翁。一生坚持抗金主张，虽多次遭受投降派的打击，但爱国之志始终不渝，死时仍念念不忘国家的统一，是南宋伟大的爱国诗人。

2、结合书下注释，介绍本文的写作背景。

陆游主张抗金，恢复中原，被罢官。至1169年，起用为夔州(今四川奉节)通判，由故乡山阴(今浙江绍兴)出发赴任。一路沿长江逆流而上,历尽两岸奇山异景。途中作者以日记纪行，集成日记体游记《入蜀记》，以记其胜。《过小孤山大孤山》是作者路过小孤山和大孤山时所写的两则日记。

3、小孤山和大孤山。（结合文本注释）

三、初步感知

1、学生齐声读课文，注意字音、节奏。

2、分组朗读课文，感知文意。（学生翻译文本，教师指导）

3、请标出船行途中的各处景点及其特征描绘的句子。

（从原文中找）

四、赏读探究

1、本文作为一篇游记，主要内容有哪些?其主旨是什么? 【主要内容】

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过烽火矶的所见————(山之

“怪奇”) 过澎浪矶、小孤山所见之景———— (“峭拔秀丽”) 八月二日所见之景————(大孤:望之如浮水面，江水清浊分明) 结尾处————交代六日行程，显现日记体之特色。

【主旨】本文通过描写所见的景物特色，表达了热爱祖国大好河山的感情。

五、作业布置

熟练诵读这篇散文，完成课后练习。

课后练习

1、与其他三句不同句式的一项( B ) A、东坡先生所谓“舟人指点岸如赪”者也。 B、若稍饰以楼观亭榭

C、江自湖口分一支为南江，盖江西路也。

D、因谓小孤庙有彭郎像，澎浪庙有小姑像，实不然也。

2、解释下列一词多义

然：(1)杰然特起 ……的样子

(2)然峭拔秀丽皆不可与小孤比 但是

(3)实不然也 这样

(4)碧峰巉然孤起 ……的样子

3、指出下列词类活用现象

(1)晚泊沙夹 晚:名作状，这天晚上

(2)岸土赤而壁立 壁:象墙壁一样，名作状

(3)掠江东南去 东南:向东南方，名作状

(4)上干云霄 上:向上，名作状

4.下列加双横线词语的意义与现代汉语相同的一项是( D ) A.①依乎天理，批大郤 ②今司马受戮，天理昭彰

B.①江自湖口分一支为南江，盖江西路也。②江西省人杰地灵。

C.①若稍饰以楼观亭榭，与江山相发挥 ②在和太阳队比赛中，姚明发挥不佳。

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D.①二山东西相望。 ②两军东西对峙。

5.下列加点“干”的意义与例句相同的一项是（ B ）

例句:碧峰峻然孤起，上干云霄

A.我自喝酒，干你甚事。

B.牵衣顿足拦道哭，哭声直上干霄。

C.刑天舞干戚，猛志固常在。

D.时墨者东郭先生将适中山以干仕。

6.下列加点“胜”的意义与例句相同的一项是( C )

例句:倒影水中，亦占一山之胜

A.喜不自胜 B.驴不胜怒，蹄之

C.登山览胜，岂不快哉 D.予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。

7.下列加点“顾”的意义与例句不相同的一项是( A ) 例句:提刀而立，为之四顾

A.顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也

B.顾视无可置者

C.顾野有麦场，场主积薪其中

D.停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然

8、重点语句翻译

(1)江水浑浊，每汲用，皆以杏仁澄之，过夕乃可饮。

明确：(这一段)长江的水很浑浊，每逢要汲用江水时，都需用杏仁来澄清，过一个晚上才能喝。

(2)南江则极清澈，合处如引绳，不相乱。

明确:南江的水却很清，两江的水合流处像用绳尺划分过一样，不相混淆。

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