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今别离(其一)/黄遵宪优质教案设计｜教案在线预览

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关键词：今别离(其一)/黄遵宪优质教案设计

正文

今别离

（其一）教学设计

教学目标：

培养学生对比鉴赏诗歌的能力。

诗人在表现离情别绪上的新意。

学习黄遵宪诗歌革新的精神，增强学生写作诗歌的兴趣。

教学重点：（幻灯显示）

体会诗中新意象、新意境的表现。诗人在表现离情别绪上的新意。

难点：诗人在表现离情别绪上的新意。

教学方法：赏读结合；讨论、讲析相互结合。

教学课时：一课时

教学过程: 一、学生自读课文。

二、教师范读。

三、学生朗诵课文。

四、赏析诗歌

1、

从题目来看

，这是一首什么题材的诗？抒发的是一种什么样的感情？（幻灯显示）

是一首离别诗，抒发的是一种离情别绪。

古代离别诗常见主题有哪些？

常表达留恋、安慰、嘱咐、祝愿、伤感、惆怅、期待的情感

古代诗人描写离别情景的常用意象有哪些？（幻灯显示）

柳、酒、长亭、短亭、春草、春色、夕阳、南浦、水、西楼、劳劳亭等

。

4、这是一首近代诗歌，诗人用哪些意象表达情感？

轮船、火车（幻灯显示）

5、这首诗歌在表现离情别绪方面与古代诗歌有什么不同？（幻灯显示）

古人“相见时难别亦难”，所以说“黯然销魂者，惟别而已。”常用哀景写离愁。像柳永的“今宵酒醒何处，杨柳岸宵风残月”常用极哀的景，渲染极凄清的意境。而这首诗却选用轮船和火车为意象，给人新奇的感觉。而且，里面有大段的篇幅赞赏新式交通工具：“虽有万钧柁，动如绕指柔。岂无打头风？亦不畏石尤。”“去矣一何速情？归定留滞不。所愿君归时，快乘轻气球。”这也使离别的愁显得不那么浓、悲。

《今别离》出自《乐府诗集.杂曲歌辞》。

作者有意用《今别离》做题目，为了用“当代的离别”与“古代的离别”作对比，体现出诗歌的内容就是描绘现代离别给人们带来的体验。

5这首诗用了什么手法？有什么作用？（幻灯显示）

对比手法。诗中围绕乘坐新式交通工具轮船与乘车舟离别的不同进行了对比描写。在今昔对比描写中，突出表现近代人的别离之苦和在别离观上的认识。

6、知人论世（幻灯显示）

黄遵宪（1848年4月27日～1905年3月28日）晚清诗人，外交家、政治家、教育家。字公度，别号人境庐主人。光绪二年举人，历充师日参赞、旧金山总领事、驻英参赞、新加坡总领事，戊戌变法期间署湖南按察使，助巡抚陈宝箴推行新政。工诗，喜以新事物熔铸入诗，有“诗界革新导师”之称。被公认为晚

清“诗界革命的一面旗帜”，论诗主张“我手写吾口”，以表现“古人未有之物，未辟之境”，倡导“诗界革命”。其诗长于古体，形式变化较多，语言也较通俗。

其《人境庐诗草》（诗集）的清新之风，一扫旧体诗的陈腐暮气；其诗作真实生动地记录了晚清绝大多数重大历史事件，因此生前即有晚清“诗史”之誉。

课堂小结（幻灯13）

社会在变，时代在变，诗歌也要变，希望大家好好学习，勇于创新，像黄遵宪一样“我手写吾口”。表现“古人未有之物，未辟之境”，写出优秀的诗篇。

一、作业：比较黄遵宪的《今别离

（其一）》与晏几道

的《

清平乐·留人不住今离别

》意象选用上的不同。（幻灯14）

清平乐·留人不住

宋代：晏几道

留人不住，醉解兰舟去。一棹碧涛春水路，过尽晓莺啼处。

渡头杨柳青青，枝枝叶叶离情。此后锦书休寄，画楼云雨无凭。

资料摘要

今别离(其一)/黄遵宪优质教案设计