6,7的加减法第二课时 公开课

6,7的加减法

教学内容:西施版小学一年级上册内容

教学目标:

一、知识与技能:

让学生在进一步理解加法含义的基础上,掌握计算和是6、7的加减计算方法。

二、过程与方法:

让学生通过一幅图列两道加法算式的学习,体会两道算式之间的联系。

三、情感态度价值观:

通过直观图让学生初步认识加法问题的数量关系,体会解决实际问题的过程,逐步培养学生的数学思维能力和解决简单实际问题的能力,使学生进一步感受到数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣。

教学重点:

由“一图”列出“两式”,并能正确、合理的计算出“两式”结果。

教学难点:

培养良好的习惯。

教学准备:

教师:教学主题图,小棒6根。

学生:小棒6根。

教学过程:

一、复习旧知,奠定基础

我们已经学习了6.7的合成,下面我们来复习一下师:出示图片6

生:依次说出

PPT

上对应的答案

同学们可真棒,今天我们就在学习了6.7的合成的基础上,一起来学习《6、7的加法》。( 板书课题)

二、运用情境,探索交流()

一、创设情境

师:同学们喜欢玩游戏吗?

生:喜欢!

师:游戏现在正在继续,我们一起去看看(教师出示主题图)

1师:他们在玩儿什么游戏呀?(老鹰捉小鸡)

观察一下,你看到了什么?

原来有4个小朋友在玩儿老鹰捉小鸡,又来了2个小朋友。)

2.

师:你观察的可真仔细。根据这个信息,你能提出一个数学问题吗(一共有多少个小朋友?) 3.

师:要求一共有多少个小朋友,我们用什么方法来计算?(加法)

二学习6的加法

1.学习4+2和2+4

师:好,你怎么列式回答的【示意举手回答】

?(4+2=6)

【板书】师:这里的4表示什么意思?

(原来有4个小朋友);

2表示什么意思?(

后来来的2个);

那6呢?一共有6个小朋友)

师:我们知道了每个数字的意思,那谁能合起来说说这个算式所表示的意思呢?(

原来的4个小朋友和后来的2个小朋友合起来就是6个小朋友。)

师:哦,你是这样想的呀,真是个爱动脑筋的孩子!

如果不看图,你会算吗?

4+2=6

注意:加法与合成有关)

(4和2可以合成6。)

师:你们可真会算。4

个小朋友和2个小朋友,求一共有多少个小朋友可以列成算式

4+2=6 .

二·一图二式

师:那么,根据这幅图,我们还可以列出不同的算式吗

?(2+4=6)

【板书】

师那这个式子表示什么意思啊?(后来的2个小朋友和原来的4个小朋友合起来是6个小朋友。)你又是怎样算的呢?(2和4可以合成6。)

师:谁有和他不同的算法?

生:看到

4+2=6,想到2+4=6. 师:这个算法又快又好,你真聪明!

求一共有多少个小朋友,即可以用原来

4个小朋友加上后来的2个小朋友,也可以用后来的2

个小朋友加上原来4个小朋友,结果都是6个小朋友。所以呀4+2=6和2+4=6是一对好朋。她们只是“=”前的两个数左右位置交换了,以后我们看到2+4=,马上就能想到

4+2=6

3.学习5+1和1+5

下面又到了动手摆一摆的时候了,

请小朋友们拿出准备好的小棒,

跟着老师一起摆一摆。

师先左边摆5根小棒,再右边摆

1

根小棒。生跟着摆小棒。

提问:看着自己摆的小棒,你能提出什么数学问题考考大家呀? 生:一共摆了多少根小棒

? 师:很好,求一共有几根小棒,

怎样列式呢?

同桌互相讨论一下,

说说你的算式。

(5+1=6)【板书】

师:你的列式表示什么意思啊

?(左边的5根小棒和右边的1根小棒合起来一共是6根小棒。)

师:哦---你们同意吗?(

生:同意)还有小朋友和他想的不同吗

? (1+5=6)

【板书】

师:你的列式又表示什么意思啊

?(右边的1根小棒和左边的5根小棒合起来一共是6根小棒。

) 师:你真是个善于思考的孩子!

那么不看图,我们看到 5+1=6,能马上想到1+5=6吗?

生:能,因为它们是好朋友。

师:你们说的真好啊!给自己鼓励一下!

生:棒!我真棒

! 4学生独自操作

师:那老师想想考考同学们,

6除了这些加法还有其他的加法算式嘛?

生:有,3+3=6

。【板书】

师:你们是怎么得到的?(生:3+3合成6

师:同学们真棒!

(三)课间游戏

对手指的小游戏

师:大家读好了吗?(读好了)好,接下来老师和大家做一个小游戏,把老师出的数字和你