第三节　玻璃、陶瓷和水泥教学活动设计方案

我的课堂我做主

玻璃、陶瓷和水泥的教学设计（第一课时）

【高中化学课程标准】

知道水泥、玻璃和陶瓷的主要化学成分、生产原料及其用途

【教材分析】

《玻璃、陶瓷和水泥》（第一课时）是《化学·选修1》中第三章·探索生活材料中的第三节内容。通过该章第一节（合金）和第二节（金属的腐蚀和防护）的内容，引导学生通过必修所学的金属及其化合物的知识认识合金的性质、解释金属腐蚀的原因，并找出金属防护的措施。而该章第三节（玻璃、陶瓷和水泥）介绍了玻璃、陶瓷、水泥的主要化学成分、生产原料和用途，以及光导纤维和高温结构陶瓷等新型材料。

本章以材料为主线，将金属材料（合金）、无机非金属材料（玻璃、陶瓷和水泥）和有机高分子材料（塑料、纤维和橡胶）有机的组织在一起。通过本节内容渗透一些化学学科的基本观念，如反应条件对物质的性能的改变，物质组成的微笑改变可能引起物质性能的巨大改变。

【教学目标】

1、知识与技能：

（1）掌握制造玻璃的生产原料、主要成分及反应原理，了解几种常见玻璃的性能与用途；

（2）了解水泥的生产工艺、组成成分和使用时的注意事项；

（3）掌握陶瓷的制作过程和用途。

2、过程与方法：

通过对玻璃、陶瓷知识的学习，学生不断提高自学能力、对新信息的分析加工能力、总结归纳能力和表达能力；

3、情感、态度与价值观

（1）体会无机金属材料化学材料对人们生产、生活方面带来的巨大贡献，激发学习的热情；

（2）我国陶瓷和水泥的生产水平是世界领先的，从而激发爱国热情和民族自豪感；

（3）充分认识到科学技术在现代社会中的重要性，激发努力学习的热情。

【教学重点】

玻璃的主要成分和生产原理；水泥的主要成分和使用注意事项

【教学难点】

以玻璃和陶瓷为例认识物质的组成和反应条件对性能和用途的影响

【教学方法】

1、自主学习法——通过课前自学、查阅资料，通过PPT梳理有关玻璃、陶瓷和水泥的主要化学成分、生产原料及其用途，并由组长分享成果；

2、教学中以教师为主导，学生为主体，教材为主线，课标为引导；

3、多媒体法——利用计算机中的图片，化微观、抽象为具体、直观、形象；

4、实验法——通过水泥、沙石、筷子等道具，自制钢筋混凝土。

【教学工具】

沙石和一次性筷子（学生自带）

计算机（PPT）（学生准备）

水泥（老师提供）

【教学过程】

教学教师活动

环节

通过

提供水泥

实验

指导学生完成水泥硬化的引入

实验

新课

玻

璃

（三位）学生展示

学生活动

自带沙子和筷子

模拟钢筋混凝土的制作

教学目的

陶

瓷

水

直观感受水泥的性质

（由于水泥的硬化需要一定的时间，所以提前做完实验）

【任务】

学生1：

【聆听】讨论整理

知道玻璃的生1、制造玻璃的主要原料？

【PPT】介绍：

产原料、主要成2、玻璃窑中的化学反应？

1、玻璃的发展史（无1、制造玻璃的原分及反应原理

3、玻璃的主要成分？为什意发现——无色玻璃理、玻璃的成分

么装碱试剂瓶用橡胶塞？

——有色玻璃）

2、玻璃和碱液的了解特殊玻璃的形成原理

4、光学玻璃、彩色玻璃、2、制造玻璃的工艺（配反应

钢化玻璃等怎样制造？

料、熔制、成型、退火）

3、分析特种玻璃

3、介绍一些特殊玻璃中加入的化学物

（中空玻璃、钢化玻质

璃、压花玻璃、光学玻【讲授】和学生一起整理，璃等）

补充

【任务】

学生2：

【聆听】讨论整理

了解陶、瓷区别

1、陶和瓷的区别是什么？

【PPT】介绍：

2、陶瓷的生产工艺？

1、图片展示著名的陶1、讨论陶器和瓷感受空气用量3、制造陶瓷的主要原料？

制品和瓷制品，分析陶器的区别

对彩釉的影响

4、瓷器上的彩釉如何形和瓷的区别

2、掌握陶瓷的生

成？

2、陶瓷的生产工艺

产工艺

注重教材，关注

3、陶瓷器的产地介绍

3、分析彩釉的形教材中的图片，

4、彩釉的形成原理成

文字细节

【讲授】结合教材中的图片（空气用量和加入金（陶制品和瓷制品）

属元素）

【任务】

学生3：

1、水泥的生产工艺？

【PPT】介绍：

2、钢筋混凝土的形成过1、水泥回转窑的工作【聆听】

了解水泥的生

泥

程？

3、水泥的硬化过程？

【实验】检验水泥成果

流程

2、普通水泥的主要成分、性能等

3、水泥的硬化

4、水泥的功能

5、钢筋混凝土的发展历史以及我国水泥产业的发展情况

总结和反思水泥硬化的注意事项

【聆听】

【记录】

总结

小结本节课的内容；

完成练习题

作业

1、小论文：传统材料的发展前景

2、整理本节课的笔记

3、课后习题

【板书设计】

一、玻璃

产工艺

激发民族自豪感

感受水泥的硬化

巩固相关理论

1、生产原料：纯碱、石灰石、石英砂等

2、反应原理：Na2CO3+SiO2 =(高温)Na2SiO3+CO2

CaCO3+SiO2=(高温)CaSiO3+CO2

3、主要成分：Na2SiO3、CaSiO3、SiO2

4、分类：按加入的物质不同：耐高温玻璃、光学玻璃、彩色玻璃等

按加工工艺不同：钢化玻璃

二、陶瓷

1、生产原料：粘土（Al2O3·2SiO2·2H2O）

2、生产工艺：混合、成型、干燥、烧结、冷却

3、彩釉的形成；加入金属元素；

控制空气用量

三、水泥

1、生产原料：石灰石、粘土和石膏

主要成分：3CaO·SiO2

2CaO·SiO2

3CaO·Al2O3

2、水泥砂浆：水泥、沙子和水

3、钢筋混凝土：钢筋、水泥、沙子和碎石

【教学反思】

我的课堂我做主

在平时的教学中，不论是必修模块还是选修模块的学习。我力求做到将化学理论知识和生活

实际、家庭小实验、演示实验紧密联系起来，并布置多样化的作业力求调动学生的学习热情，感受化学的魅力。在《化学（选修1）·化学与生活》中的学习中，授课学生为文科生，由于各种原因，他们往往对物理、化学等学科不感兴趣，更不重视。但是，学生已经有了一定的高中化学理论知识的基础，我更偏向于将课堂教给学生——“我的课堂我做主”。

考虑到今天的教学内容——“玻璃、陶瓷和水泥”是生活中特别常见的一类物质，这些传统的材料很难引起学生的兴趣。如果直接老师讲述，《高中化学课程标准》中的要求难免会变成学生死记硬背的知识。鉴于此，在新课之前，我要求学生分了三大组，由学生协助组长整理有关“玻璃”、“陶瓷”和“水泥”的资料，并做成PPT。学生整理的资料很丰富、很广泛，但考虑到课堂的教学任务，老师和组长多次修改PPT，给学生展示了上述内容。

虽然学生介绍了一些《高中化学课程标准》中并未要求的内容，但是这些内容提高了学生的兴趣，对于“情感态度价值观”这一目标的实现大有好处。原本是一节略显枯燥的课堂，通过学生自己查阅资料、整理等方式的参与备课中，并由学生自己讲授的方式，大大提高了学生的学习激情。通过观看教学录像，确实发现每位同学都是全心关注的融入到这一节课中！这个效果还是另老师十分惊讶的。所以我应该在以后的教学中进一步培养学生的学习自主性，真正做到“我的课堂我做主”！