*六 钱钟书先生教学实录

钱钟书先生

一、

教学内容：

上海市九年义务教育课本八年级第二学期第六课《钱钟书先生》P25 二、

教材分析：

本文的作者和钱钟书都是著名的文化人，作者黄永玉先生是一位画家，同时文章也写的很有意思，为人潇洒而诗意，《比我老的老头》写了许多老学者点滴，真挚而感动，又具有反思精神。《钱钟书先生》就是选自于这本书的第一篇文章，是悼念钱钟书先生的，只是原文的题目更有诗意《北向之痛——悼念钱钟书先生》。钱钟书先生是一位典型的学者，文章突出了许多钱先生作为学者的独特个性。所以我一定要让学生对学者钱钟书有一个认识，认识他作为学者的独特个性和风范，这就是我所设的第一个目标。再者文章看似恬淡自然，但文章背后文脉清晰，思路顺畅，初二的学生已经有了一定的理解文本的能力，钱钟书的人格魅力在阅读时他们都能体会出来，同时也希望他们能够体悟到文章叙述过程之中所隐含的思路。于是这是成为我的第二个教学目标。

在全文印象深刻是作者对于钱先生的崇敬之情，这一切的叙说都是建立在这份情感之上的。所以我们在解读时，这份崇敬是不可忽略的。再者，作者所一直突出的是钱先生对于学问的高度钻研和投入以至于学识的渊博，其他的围绕的许许多多的品质都是围绕着这条线展开的。这可以说是这篇选文的文脉了。再者，如果回到原文《北向之痛》，加上删去的部分，这篇文章的内涵则更为的丰富，除了崇敬之外，还读出惋惜之感，还可读到对于文革的反思。结合学生们的学情，这份惋惜之情是需要让学生体会的，所以在导入的时候选了此文结尾的一段话，想让学生们能够体悟到作者对于大学者崇敬之情。

三、

学情分析：

八年级的学生对于文中主要事件已经有了一定归纳能力。但对于文章学者身份的钱钟书还是有一定陌生的。

四、

教学目标：

1．从每件小事的细节处体会钱钟书先生的淡泊名利、钻研学问、学识渊博，感受其独特的人格魅力并体会作者对钱钟书先生的崇敬之情。

2．明确作者的写作思路，感知材料之间的内在逻辑。

五、

教学重点和难点：

1．重点：体会钱钟书先生独特的学者之风，感受作者对钱钟书先生的崇敬之情。

2．难点：明确作者的写作思路，感知材料之间的内在逻辑。

六、

教学技术与学习资源应用：自制PPT课件。

七、

教学过程：

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

了初中学生涉猎面课前预习

搜集关于钱钟书、黄永学生通过资料搜集，玉、章太炎、郭沫若的解课文之中的人物。

有限，课前预习环资料

节能拉近学生与钱钟书先生之间的距离

惋人物介绍既要能知人论世

引用一段文字：跟钱先学生回答可能多样：生交往不多，我珍惜这惜、敬重

，只要突出"激发学生的学习导入课文

些点滴。他的逝去我想尊重"就可以了。

兴趣，也要兼顾对得开，再高级，再高级识记内容的强调

的人物总是要死的，不过我以为钱先生这位人物不平常，读这么多书都记得住，作了大发挥，认认真真的不虚度时光的劳作，像这样的人剩下的不多了。祖国的文化像森林，钱先生是林中巨树！

这是文章之后的一段文字，读后你觉得黄永玉对钱钟书抱有怎样的一种情感？

（周末学习研究，梳理课文脉络，培初读课文

自读课文，思考：文章明确：通过回忆了哪几件事表常去图书馆借书、婉谢养学生概括归纳整体把握

达了作者对钱老的敬权威人士拜年、拒绝江的能力

意？用简练的语言概青之邀、名人轶事信手

括。

拈来、为“我”解围）

说说钱各抒己见

培养学生分析问深入探究

1.通过这些事件，先生有哪些品质让黄永例：珍惜时间、钻研学题从文本出发的再读课文

玉如此尊敬”？

问

能力，使学生意识（圈划文中具体的描写第4-8小节，主要讲述到分析必须有据进行分析）

了他不接受拜年和参可依

哪些具体的细节体现了加国宴，把时间花在了

这些品质？

做学问上，对待同行是

注意一些细节：

婉言谢绝——四个“谢

谢”；对待江青的邀请

只露出一些门缝

则是五个“我不去”的

反复，三个“不”连用

第三节的三个感叹号

的拒绝。

淡泊名利

正直诚实

为什么光临了黄永玉“家里四壁比较空，只

家，而拒绝了两位显要挂着一幅很普通的清

人物。

朝人的画”；“书架和书

也不多……”

为何在写为我解围这件学识渊博（信手拈来章事时，花了很大的笔墨。

太炎先生的掌故——

佐证，凤凰涅槃）

“四人帮”为何用引号

写作的顺序

内在逻辑

……

（以学生所言为主，老2、这六个事件前后能否师所要提及的是在事调换一下？为什么？

件安排中的一种内在

的逻辑联系，投入、专

研学问才会有渊博的

知识，是一种因果关

系。而这两点也正是一

位优秀学者应该具有

的品质。

）

联系自己说说从钱钟书

拓展

这样的大学者身上你学到了些什么？

尝试用几件事，写一个作业布置

1、练笔

你熟悉的同学，通过他2、拓展阅读钱钟书的的语言、动作等描写表现人物的特点，题目自小说《围城》

拟（300字左右）

拓展阅读丰富学生们的文化积累。

八、

板书设计：

层层递进，引发学生多角度思考问题

由崇敬而生的一种人格上的学习