三四狼教学设计实例是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《三四狼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

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三四狼教学设计实例｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《三四 狼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：三四狼教学设计实例

正文

《

狼》教学设计

1.熟读课文

2. 掌握“之”“其”“以”等文言虚词，以及几个特殊用法的文言词语的意义；理解文意。

3.分析狼和屠户的形象。

4.领会文章主旨。

1.反复朗读课文，积累文言词汇。

教学重难点

2.理解文章含义

教法：诵读法、启发提问

教法与学法

学法：诵读法、自主合作探究

教师准备： 1.搜索有关狼的图片、视频等材料，

2.根据学生的实际，结合教学设计制作多媒体课件。

学生准备：

1. 熟读课文。

2.对照注释理解课文，读课文。

3.记下自主学习过程中发现的问题和要点。

教学过程

教学步骤（根据教学

需要设计教学环节）

教师提问：

创设情境

1、

你知道哪些含有狼得语？

学生抢答。

创设情境，激发学生兴趣，调到学生学习积极性。

教师行为

学生行为

设计意图

教学目标

教学准备

导入课文

2、

千百年来，狼得形象如何？

3、示题，板书。

课前要求教师要求：学生朗读课读狼

文，要求读准字音、读顺课文；读出节奏；读出文言味；读出文中情。

学生诵读课文，并初步感知内容。

培养学生诵读文言文的习惯，提升学生语感。

课堂检测：1、请3名同学上台朗读，教师组织同学听评。

2、请男女生分别朗读课文一遍，教师点评。

3、全班齐读。

课前教师要求学生做到：1.结合课文注解自说自话翻译全文。2.同桌互说（一人说原文一人说翻译）

课堂检测学生预习成果：1检测导学案文学常识、通假字、一词多义、词类活用的练习。（投影，讲评）2.检测学生对文章句子的理解。（教师在白板上划出原文，学生说翻译）

教师引导多角度品读课文，让学生选题思考并小组交流分享：

1.请你用简介的语言理理文中的故事情节。

赏狼

2.请你说说狼和屠户的形象。

学生自我翻译后再交流讨论，小组有疑问，可以寻求教师帮助。

培养学生自主合作的学习能力。解决文中的重要词义并理解文意。

说狼通过阅读或精读，先独立思考，再小引导学生多角度品读课文，突破教学难点。同时，培养学生鉴赏的能力。

3.请你品品文中你喜欢的句子。组交流分享。

（教师引导学生边读边赏）

4.请你找出点明中心的句子，并谈谈读文章后的启示

。

狼非常的委屈，千百年来，大家只看它的缺点，我们可以帮它找找它身上的优点吗？

这篇文言小说给我们呈现了一个曲折生动，扣人心弦的故课堂小结

回顾寓意

事，给我们塑造了机智勇敢的屠户和贪婪狡诈的狼这两个栩栩如生的形象，告诉我们对待像狼一样的恶势力时，我们要敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人。

再次有感情诵读课文

学生思考并分享。

辩狼

学以致用，希望学生能辩证地看得问题。

1.文言字词的训练。2.发挥想象，将本文改写成一篇白话故事。注意充实训练或检测

内容，增加对人物语言、动作、心理的描写。

狼

蒲松龄

板书设计

屠夫

杀狼

机智

勇敢贪婪

狡诈

敢于斗争

善于斗争

这节课上完后我是比较满意的。一、在课堂上我充分发挥了学生的自主性，尤其体现在语言赏析方面，学生在自主选择的基础上，深入思考，哪怕只有一得，但都有收获。二、本课的朗读设计是一大特色，学生展示读，全班读，个感悟或反思

别读，边读边品，以读促讲、以读促解，在读读品品中轻松达成教学重难点。三、课堂中我设计了一个短视频，让学生从视频中找出狼得优点，学生通过观看视频，辩证看待问题，辩思狼性，学会一分为二看待问题。

资料摘要

三四狼教学设计实例