新城道中(其一)/苏轼ppt课件配套教案内容

《新城道中（其一）》教学设计

利川第五中学

刘洋

教学目标

（一）知识与技能

1、了解诗人生平、作品风格、创作背景并能背诵全诗

2、掌握诗歌内容、品味诗歌意境、感受诗人情感

3、掌握情景交融的表现手法

（二）过程与方法

1、自主学习了解诗人及创作背景

2、合作学习品味意境、感受情感

3、探究学习苏轼身处逆境也泰然处之的人生态度

（三）情感态度与价值观

培养学生热爱大自然、热爱生活、积极向上的人生态度

教学重点：通过关键意象加以想象，品味诗歌意境、把握诗人情感

教学难点：培养学生鉴赏能力，掌握“置身诗境、缘景明情”的鉴赏方法

教学方法：讲授法、讨论法、启发法、探究法

课时：一课时

教学过程：

一、导入：

近代国学大师王国维评价苏轼：“三代以下诗人，无过屈子、渊明、子美、子瞻者。此四子者，若无文学之天才，其人格亦自足千古。故无高尚伟大之人格，而有高尚伟大之文章者，殆未有之也。”可见在王国维对苏轼的评价之中，高度赞扬了苏轼的文学才华和高尚人格。今天，我们一起学习《新城道中（其一）》来体会其诗词之美和人格之美。

二、自主学习：

1、学生自己读，正字音

明确：强调钲、崦、饷

2、听录音，PPT展示重音和停顿

东风/知我/欲山行，吹断/檐间/积雨声。

岭上/晴云/披絮帽，树头/初日/挂铜钲。

野桃/含笑/竹篱短，溪柳/自摇/沙水清。

西崦/人家/应/最乐，煮芹/烧笋/饷/春耕。

3、提问：诗有诗眼，本诗的诗眼是哪个字？

明确：乐。

4、带着情感，想象你就是苏轼，再读诗歌。

5、翻译全诗

翻译：东风像是知道我要到山里行，吹断了檐间连日不断的积雨声。岭上浮着的晴云似披着丝棉帽，树头升起的初日象挂着铜钲。矮矮竹篱旁，野桃花点头含笑；清清的沙溪边，柳条轻舞多情。生活在西山一带的人家应最乐，煮芹烧笋吃了好闹春耕。

三、合作学习：

1、自己选一联最喜欢的诗，并用自己的语言描绘诗歌中的画面，然后小组内分享，互相给出意见，使你给大家呈现出来的答案更加完美。

明确：

首联：拟人，春风像是知道我要到山里行，吹停了屋外连绵不断的雨。运用拟人的手法，春风成了善解人意的知己，为“我”创造了进山的条件，使“我”心想事成。

追问：首联抒发了诗人怎样的情感？

明确：惊喜、高兴。

颔联：山岭上空晴云朵朵，好像是给它戴上了一顶丝棉帽；旭日初升，好像是挂在树梢上的一个铜钲。这两句采用比喻的手法，把云朵比作绵帽，把初升的太阳比作铜钲，生动形象地描绘了一幅清新明丽的雨后初晴图。

颈联：矮矮竹篱旁的野桃花好像在含着笑；清清的沙溪边，柳条随风轻舞，如多情的女子。运用拟人的手法，把野桃花和柳条当作人来写，赋予大自然的景物以人的情感。描绘出一幅生机勃勃的春日郊野图。

总结：通过抓住主要意象，加以想象在脑海里形成画面，通过对画面的感受，拿出诗句的意境，最后得出诗人的思想情感。这就是我们本单元学习的重点：置身诗境、缘景明情。必要的时候，还要概括诗句的手法及作用。

尾联：生活在西山一带的人家应最乐，妇人忙着煮芹烧笋，来犒劳田间耕作的人。展现了一幅美好和谐的乡村生活图，表达了诗人对大自然和农家生活的热爱。

2、从尾联“西崦人家应最乐，煮芹烧笋饷春耕”看全诗体现了诗人怎样的情感？

明确：诗人在满山的花木中左顾右盼，看到远处炊烟袅袅，妇人们正在烧火煮饭，犒劳田间

劳作的家人。生活是何等的美好，表达了诗人对农家生活的喜爱。

追问：除此之外，还要什么情感？

明确：联系诗歌的写作背景，此时诗人在杭州通判任上出巡所属各县，新城是其中一个地方，看到自己所管辖的区域一片农忙，生活和谐，诗人由衷感到高兴和满足。我们在解读诗歌的时候，除了关注诗句的意象，置身诗境，缘景明情。还要结合诗人的经历和写作背景，“知人论世”。

四、巩固提升（独立完成）：

《野步》

周密

麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙。

羡他无事双蝴蝶，烂醉东风野草花。

问题：“麦陇风来翠浪斜，草根肥水噪新蛙”描绘了一幅怎样的画面？

明确：春天的麦田是如草地般的绿色，东风吹过，麦田里一阵翠浪软软向远方飘去。稻田里的肥水滋养着新生的青蛙，让它们尽情欢叫。运用比喻的手法，将麦子比喻成碧绿的波浪。视听结合，描绘出了一幅麦草盎然、生机勃勃的春日田野图。表达了诗人惬意喜悦的心情。

五、探究学习：

（一）、苏轼在任杭州通判之前的经历：

嘉佑元年，首次出川赴京，参加朝廷的科举考试。翌年，高中进士第二名。

嘉佑六年，苏轼应中制科考试，即通常所谓“三年京察”，入第三等，授大理评事、签书凤翔府判官。后逢其父于汴京病故，丁忧扶丧归里。

熙宁二年，服满还朝，仍授本职。神宗即位，任用王安石支持变法。苏轼的许多师友，包括恩师欧阳修在内，因在新法的施行上与王安石政见不合，被迫离京。朝野旧雨凋零，苏轼眼中所见的，已不是他二十岁时所见的“平和世界”。

苏轼因在返京的途中见到新法对普通老百姓的损害，很不同意宰相王安石的做法，便上书反对。结果便是像他的那些师友一样，不容于朝廷。于是苏轼自求外放，调任杭州通判。

（二）、苏轼其他诗词：

被贬黄州之时：

1、莫嫌荦（luò，坎坷）确坡头路，自爱铿然曳杖声。《东坡》

坎坷的坡路本是泥泞难行的，但没有艰险，哪里来征服的欢欣。“荦确坡头路”正是他脚下坎坷的仕途。苏轼身处逆境，不仅没有因为眼前的困难而沮丧，反而保持着一种乐观和豁达。

2、回首向来萧瑟处，也无风雨也无晴。《定风波》

被贬岭南惠州之时：

1、报道先生春睡足，道人轻打五更钟。《纵笔》

2、日啖荔枝三百颗，不妨长作岭南人。《惠州一绝》

被贬海南儋州之时：

1、他年谁做舆地志，海南万里真吾乡。《吾谪海南，子由雷州，被命即行，了不相知。至梧乃闻其尚在藤也，旦夕当追及。作此诗示之》

舆地志：在古代志书中常作为开篇之首，多记录本地地理人文故事。

2、九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。《六月二十日夜渡海》

苏轼在创作此诗前并不是处在人生的得意之时，相反处在政治低谷。然而为何我们从诗中读不出任何的不平，反而觉得处处洋溢着欢乐？

明确：苏轼一生坚持以儒家思想为立身之本，却用道家、禅宗思想来应对人生的困境。身处逆境，面对挫折，他能泰然处之，怡然享受生命的快乐，生活中被认为是负面的东西，到了苏轼这里就转化成了美的享受。人生无处无美景，无时无良辰。重要的是要用一颗澄澈的心去创造和构建。儒释道的思想圆润地化为苏轼的精神血脉，形成了他坚韧爽朗的性格，使他能够从容面对人生的惊涛骇浪。他一生漂泊，却永远心怀天下苍生。这就是我们所说的东坡人格。

六、全文总结

我希望我们每一个人，也如东坡一样。永远心怀国家和人民，总有一天，这个时代是属于你们的。每个人都拼尽全力，坚守做人做事的底线，这个时代就会越来越好。从一句句唐诗宋词、一本本经典作品、一个个被中国铭记的前辈中寻找精神的力量，在遭受挫折时亦能报以生活一个微笑。

七、作业布置：背诵全诗

八、板书设计

新城道中（其一）

苏轼

意象——画面——意境——情感：置身诗境、缘景明情

鉴赏诗歌

诗人经历和写作背景：知人论世，以意逆志