长恨歌/白居易课程导入及其完整教案

教学目的：

1、学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。

2、掌握诗歌写人、抒情所采用表现手法。

教学重点、难点：

1、重点：多角度刻画人物形象。

2、难点：诗歌的主题。

教学设计：二课时

第一课时

一导入新课：

导语：“问世间情为何物？直教人生死相许！有一个爱情故事缠绵悱恻，有一则神话传说哀婉动人。有一首叙事长诗回肠荡气。这首长篇叙事诗就是--------- 白居易长恨歌论世：唐宪宗元和元年(806)，白居易与友人陈鸿、王质夫一起到马嵬驿附近的游仙寺暇游，谈及李、杨之事。王质夫认为，像这样离奇特出之事，如没有大手笔为它加工润色，就会随着时间的迁移而消没失传。于是他鼓励白居易，“乐天深于诗，多于情者也。试为歌之如何?”在王的提议下，白居易白居易长恨歌

依次打入幻灯片直到8写下了此诗。

2、过渡语：知识广博的才子才女们，下面哪位同学来讲述自己知道的李杨故事？

论世：唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当严肃的政治色彩，而其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色彩，因而倍受历代文士的关注。自唐至清，出现了不少以此为题材的文学作品，著名者如杜牧《过华清宫》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《梧桐雨》、洪昇《长生殿》等。白居易的《长恨歌》则是其中翘楚。

1

杜牧无人知是荔枝来。一骑红尘妃子笑，山顶千门次第开。长安回望绣成堆，过华清宫绝句不及卢家有莫愁。如何四纪为天子，当时七夕笑牵牛。此日六军同驻马，无复鸡人报晓筹。空闻虎旅鸣宵柝，他生未卜此生休。海外徒李闻商马更隐嵬九州，

一、解读标题：长恨歌

1、诗题是什么意思？2、诗题暗含哪些信息？3、诗题激发我们思考哪些问题？

谁长恨？

长恨什么？

为什么会出现如此“长恨”？

作者写这种“长恨”目的何在？

4、你推测本诗的主旨是什么

二、检查预习

1、回眸

粉黛

骊宫

萦纡

霓裳

临邛

龙驭

鼙鼓

仙袂

衣钿

千乘

钗擘

马嵬

阑干

绰约

衾寒

2、听视频录音：

三、了解大意:长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？

1：“长恨”二字是本诗的情感的核心。长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含义可以根据主题定位的不同而不同。遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。

（不仅仅是遗憾，唐玄宗重美色而误国，杨贵妃迷惑君王而致“安史之乱”，所以这里的恨，还有悔和痛的意思。）

2：首先是李、杨在恨，他们真心相爱，但是却不能生活在一起，落得人仙两茫茫。

3：还有诗人的恨、读者的恨，为李、杨的爱情悲剧而遗憾、惋惜。

4：诗人、读者不仅为爱情悲剧而恨，还对爱情悲剧引发的政治悲剧而遗憾。

教师总结：唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因。

四、我们都知道，这是一篇千古美文，哪美在哪里？让我们再读课文，理清情节：

自学指导：迅速浏览课文完成自学检测

（出示自学检测）自学检测：

1、根据故事情节，把所给出的图片排序

2、分别用一句话描绘每幅画面的内容

3、给每幅画命名（2或4个字）



总结：重色——寻色——迷色——失色——思色——访色——盟誓——千古绝唱



1杨妃专宠



2马嵬兵变



3玄宗思念



4仙境出现



5寄物传情

第二课时

人物形象分析：

一、，下面咱们再读课文

：诗中那些句子表现了杨玉环的美貌？

1、回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”

师：采用了什么写作方法吗？是怎样写人的呢？

提示：对比、反衬

2

师：还有吗？

提示：借代

提示：粉黛借代后宫其他人师：很对，还有谁有发现？

提示：“梨花一枝春带雨”特别有韵味，写出了杨贵妃的凄美，哀怨

师：很对大家一起说，你们都有什么发现

生群答：“三千宠爱在一身”、“尽日君王看不足”、“云鬓花颜金步摇”

师：这些都是从哪些方面写人的？有可以总结的写作方法吗？

提示：：侧面、外貌、神态、动作..... 2、问：白居易是在杨玉环死后大约50年以后写的《长恨歌》，他当然没有见过杨玉环，不过，唐代有一位伟大的诗人是见过杨玉环的，并且也写了描写贵妃美貌的诗歌，这个人是谁呢？这个人写的描绘杨贵妃美貌的诗歌叫什么？（提示：李白）

（多媒体展示《清平调》三首）

师：讨论分析：李白和白居易都描写了杨玉环的美貌，他们在写作手法上有何异同？

提示：:他们写杨玉环的美貌都不是正面实实在在地描写，杨玉环到底长得如何，我们是不知道的，只知道她美，国色天香，绝世姿容两位诗人都是把人比喻成花，，

师

过渡语：分析的完全正确正如同宋玉描写东家之子之美一样，“增之一分则太长，减之一分则太短，著粉则太白，施朱则太赤”我们也不知道东家之子长什么样，也只知道是美而这正好是老庄推崇的“大音稀声，大象无形”的境界，而这就是“大美无形”了

师：下面我们沙场秋练兵：现学现用看下面的文段使用了哪些写人的方法？

（展示《陌上桑》）

“秦氏有好女，自名为罗敷

罗敷喜蚕桑，采桑城南隅青丝为笼系，桂枝为笼钩

头上倭堕髻，耳中明月珠湘绮为下裙，紫绮为上襦

行者见罗敷，下担捋髭须少年见罗敷，脱帽著〈巾肖〉头

耕者忘其犁，锄者忘其锄来归相怨怒，但坐观罗敷使君从南来，五马立踟蹰使君遣吏往，问是谁家姝？”

学生见到这首诗很兴奋基本能快速找到侧面描写，但与之对应而存在的正面描写反而被他们忽视了这是始料未及的

师：下面完成当堂训练

：描写你生活中的一个人，要求：运用今天课堂所学的描写人物的方法字数200字左右

学生展示自己的作品（略）

师：有个地方需要提醒同学们注意我们在写的时候，要会加入侧面描写大家可以把刚才所写整理修改，写在随笔

第三课时

目标：1、分析并体会诗句，探讨并总结本诗“写人”的技巧

2、总结相关写作手法

师展示自学指导：找出诗中描写唐玄宗在杨玉环死后的思念的句子，分析诗句，体会这些句子用到了一些什么样的表现手法？

生1 ：“行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声”的，见到的，听到的一切事物

，都引起了唐玄宗的深深思念；

生2：“归来池苑皆依旧，太液芙蓉未央柳”的，一切皆是物是人非，睹物思人，

师：有个词叫物是？

生：人非

师：还有一句相关的诗

生：人面不知何处去，桃花依旧笑春风

师：还有谁？

生：夕殿萤飞思悄然，孤灯挑尽未成眠"的,、

生：“孤灯挑尽未成眠”，

师：这些都是怎样表达了感情呢？或者说“作者是怎样表达感情的呢？”

生6：运用寓情于景，情景交融

3

师：小试身手：

现学现用—下面诗歌中有《长恨歌》的表现手法吗？

幻灯片展示：

1、

声声慢

李清照

寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚

乍暖还寒时候，最难将息

三杯两盏淡酒，怎敌他晓来风急？

雁过也，正伤心，却是旧时相识

满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？

守著窗儿独自，怎生得黑！

梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴

这次第，怎一个愁字了得！

2、

江

城

子

苏东坡

十年生死两茫茫，不思量，自难忘千里孤坟，无处话凄凉

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜

夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆相顾无言，惟有泪千行

料得年年肠断处，明月夜，短松冈

生很快群答：有借景抒情虚实结合

师展示自学指导：《长恨歌》的主旨是什么？历来聚讼纷纭较有代表性的有以下三种意见：

（1）讽喻说就是只把唐玄宗当作皇帝写认为此诗是借李、杨之情事，讽刺李隆基贪色误国，以致引发“安史之乱”告诫最高统治者应引以为戒，免蹈覆辙至于诗歌后半部分对绵绵长恨的描绘，也不是对李、杨表示同情，更不是歌颂，而是通过李隆基晚年失去一切的狼狈景象，隐晦而曲折地讽刺他荒淫误国而终于苦果自尝说明作为一个皇帝，爱美人首先要爱江山，失去江山，美人也会失去爱美人更要爱江山

（2）爱情说把唐玄宗当作凡人写（白居易说过这是人间罕事）认为此诗的前半部分中，对李、杨荒淫无度、废弃国事诚然有所讽刺和不满，但这不是主旨全诗以大部分篇幅描写了两人的爱情遭遇，歌颂了他们之间的爱情论者还认为，诗中所写的李、杨爱情，实际上已超越了历史事实而具有一定的典型意义作者通过这一爱情悲剧，歌颂了人们对爱情的坚贞和专一，反映出人们对美满爱情的追求和向往尽管李、杨身为帝王贵妃，但他们的这种爱情与人民的生活、与人民的感情是一致的

（3）双重主题说是皇帝也是普通人认为这首诗一方面对李、杨荒淫无度招致祸乱作了明显讽刺，另一方面对两人的爱情悲剧及彼此间的诚焉相思赋予了深切同情，而且更偏重于后者整首诗，自始至终贯穿着两重性，贯穿着李、杨身兼爱情悲剧的制造者与承担者之间的冲突冲突的体现者主要是两个人物本身，而冲突的必然结果是人物的长恨

三种说法中，你怎么看？为什么？

学生分别展示自己的看法（略），以赞成第三种者为多

师：分析《长恨歌》的主题思想，首先必须注意：这是一首叙事诗，叙述的是一个完整的故事李、杨早先的逸乐和后来的长恨，都是这个故事不可缺少的组成部分而且，这两者之间有着内在的逻辑联系早先的逸乐是导致后来贵妃丧生、彼此长恨的显著原因，而长恨则是李、杨荒淫误国、终于殃及自身的必然结果所以，任意突出或忽视其中任何一个方面，都将损害故事的完整性，将割断前后情节的内在逻辑和因果联系而使这一故事失去它本有的特殊意义，其评论当然也就难以符合作品实际和作者原意

其次还应注意：这是一出经作者艺术处理过了的爱情悲剧，作为悲剧中的两个主人公，李、杨具有特殊的双重身份：一方面，他俩的荒淫逸乐引发了安史之乱，从某种角度上说，也是悲剧的制造者；另一方面，安史之乱的发生使他们死生异处，相见无期，自食其果，因而又是这一悲剧的承受者评论《长恨歌》的主旨，必须顾及这一点，因为它是我们分析、理解作者对这一悲剧的是非态度和感情倾向的必要前提

再次，也是最为重要的，是必须注意作者对这一悲剧的是非态度和感情倾向《长恨歌》是一首叙事诗，但具有浓郁的抒情色彩，在叙述李、杨爱情始末的过程中，作者融进了自己的感情，通过感情的媒介，表现了他对这一悲剧的是非评判对李、杨之娱乐误国，作者显然是意在批评而语含讥讽的，然而，随着故事情节的发展和悲剧的发生，作者对李、杨的态度也由批评讽刺转向怜悯同情诚然，作为悲剧的制造者，作者对李、杨又有所谴责；作为悲剧的承受者，作者对李、杨深抱同情

第一单元的说明“以意逆志，知人论世”，我们在分析《长恨歌》的主题时，也应该要知人论世的，我们应该深入探讨他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代虽然白居易创作《长恨歌》的初衷是对唐明

4

皇的荒淫无度作讽刺和批判，但是，写着写着，因为他自己的爱情经历，因为他也经历过一段绝望的爱情讽刺和批判(白居易与他青梅竹马的女孩湘灵感情很好，但湘灵出身于城市贫民，而白居易则是出身官宦世家，而白居易母亲的门阀观念相当强，绝不应允他们的婚事且不让他们见面)，所以到后来，就变成了对唐杨爱情的同情，到最后就变成了对唐杨爱情的歌颂白居易在诗歌创作的过程中，融入了自己的情感体验，他把自己的爱情悲剧渗入到诗歌中，因而让唐、杨脱离了历史原型，重新加以艺术的加工和改造，赋予了唐杨更广阔的更美好的内涵唐不再是那一个荒淫无度的昏君形象，杨也不是传统的充当祸水的红颜，他们的爱情被美化了，被拔高了，从而具有了更普遍的价值，成为了人们对世间真爱的执著追求的颂歌，也正因为这样，这首诗歌才获得了永恒的艺术魅力，成为了爱情永不凋谢的经典

自学检测：由学生自主发言，言之成理即可

师：下面我们完成当堂训练读下面的诗歌，书面完成1、2两题

《踏莎行》欧阳修

候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水

寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚平芜尽处是春山，行人更在春山外

1、这首诗表达了作者怎样的感情？请结合诗句分析

2、这首诗运用了什么表现手法？结合诗句分析

由于学生课堂上已经有所得，故而思想上比较轻松的接受了任务设计此环节的目的在于训练学生的动手答题能力，加之再次复习运用当堂所学内容与第一题相比，第二题的做题情况要更好一些

教后反思：因为诗歌的故事性较强，而且写作背景比较曲折动人，学生在初步接触时，兴趣比较浓厚但这时容易忽视诗歌本身的魅力教师应该适时引导，学生的思路引到对文本的感悟上来在具体的课堂实践中，基本能以学生为主体在写作运用的环节操作实践中，发觉在答题方面的引导多，而对写作，指导的不到位这是在以后的教学中应该注意的地方

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