Unit 7 Is this an orange?教学目标

Unit 7

Is this an orange?教学设计

教材分析：《Is this an orange?》这是一篇以水果为话题的课文。因此本课要求学生能学会了几个常见的水果英语名称及相关的英语单词，同时还要掌握以“Is”所引导的一般疑问句以及相应肯定回答与否定回答的句型与他人进行对话。本节课教学内容不仅贴切学生实践生活，而且内容简单有趣易学，教学内容编排以“词”“句”“文”环环紧扣。我将结合教材内容从“听、说、读、写、演”五大方面展开教学。

学情分析：我所授课的对象是三年级的学生，刚刚接触英语不久他们“兴趣”就是最好的老师。他们生性活泼好动，喜欢直观形象思维，同时他们也对新鲜事物充满好奇心强。针对这一特点我将以彩色图片结合水果实物，把部分教学活动设计成为游戏、比赛、情景对话角色扮演等活动带动学生一起学习。但是如何能把这节课堂上得井然有序且有声有色？面对他们年纪小、接受能力差、记忆力都差、自律意识差这些不稳定因素这可能是我教学过程的一大难题。

设计理念：针对低年级学生好奇心重、学习兴趣浓的特点，这节课我本着“在学中玩，在玩中学”的教学理论进行设计。教学设计我借助水果实物、挂图、PPT、音频视频等多媒体教学教具，结合课文内容将教学内容分为

“词”、“句”、“文”、“演”四大环节逐步进行教学。首先，以“唱英文歌”这样轻松愉悦的方式开课。其次，在新单词学习部分，以“摘苹果”、“

闯关”等趣味游戏带领学生对单词部分进行操练。再次我用“以旧识引新知”

的方法诱导学生对新句型进行学习，为了遵守“以学生为教学活动主体”的理念，我在课堂中为学生们创设多样化的情景，尽可能的给予学生参与教学活动的机会。然后，借助动画课件和及音频工具与学生一同学习了课文A部分的内容。最后，为了达到讲英语“学以致用”的教学效果，我让学生结合实践生活情境进行对话和文中角色。四大教学活动环节达到“听、说、读、写、演”五大方面的全面操练。

教学内容：

A、Let’s listen and say

B、Let’s Learn 教学目标：

（一）语言目标

词汇：能听懂、会说、认读单词：apple,

banana,

pear,

lemon, orange, market,

classroom. 句型：能用“Is this a/an …?”询问所学水果名称，并能用

“Yes, it is. 或No, it isn’t.

It’s…作答。

（二）应用目标

1. 能在图片或者实物的帮助下，认读所学水果类名称。

2. 能听懂、会读A、B部分的单词与对话，并理解A部分对话的故事内容。

3. 能用本单元一般疑问句句型：“Is this a/an +水果名称（英语）？并能用肯定回答句型“Yes, it is. ”或否等回答句型“No, it isn’t. It’s…”与他人进行交流。

教学重、难点：

一、重点：能听懂、会说认读单词apple, banana, pear, lemon, orange, market, classroom.并能用句型Is this a/an +水果名称（英语）？询问水果名称，且能用“Yes, it is. 或No, it isn’t. It’s…作答。

二、a.难点：熟读并有感情的能朗读课文A部分的内容。

b.难点：掌握一般疑问句“Is this …?的结构运用。

c.难点：能正确不定冠词a与an的用法。

教学准备：

图片、实物以及PPT课件、视频、音频等。

教学设计：

一、歌曲导入

1、Warming up---唱已学的英语歌曲（hello teacher!)

2、Greeting! 【设计意图】：活跃轻松课堂。

二、新课呈现

用彩色鲜艳水果课件图片吸引孩子们的学习兴趣,引出本课课文话题。并在板书上出示课文标题：“Unit 7 Is this an orange？”。

（一）单词学习: 把本课所要的水果单词，结合相应的水果实物学习单词用PPT一一呈现出来相对水果彩图以及英语单词。（四线三格挂图在黑板上出示本课生单词）。

（1）老师带读，学生跟读的形式逐个单词进行学习、四人为一小组自由认读或者合作学习认读。（a、为一般疑问句中语音语调做铺垫，此处教师将以“升降调”领读，培养生语感。b、讲解market与

classroom这两个地方在我们日常生活中是用来做什么的？）

（2）趣味游戏：

A: 看水果图认读相应的单词。

B : 让学生观察四线三格单词表，学生将发现：Orange中的首字母“o”与

apple中的“a”与其他字母颜色不同，并说出他们是元音字母，引出旧知识点：复习“一个….。”的表达及a与

an 用法，a用于辅音音素前的名词，an用于元音音素的单词前。

操练：点名让学生在挂图中的生单词前上填写a/an 并指出单词中的元音字母。

C : 任意摘苹果。

D:以闯关的游戏形式，一一出示单词检验全班同学学习单词成果。

【设计意图】：

1.歌曲导入使课堂气氛轻松愉悦。

2.根据低年级学生好奇的特性，用彩色鲜艳的水果图片吸引学生的注意力，引出水果话题，并在学生讨论自己喜欢某种水果的过程出示课题：Is this an orange? 3.四线三格挂图规范学生书写格式；对比地名名词market与classroom的用途，为课文A 部分做铺垫。. 4.复习旧识，结合新知

通过复习不定冠词“a”与“an”的用法结合本课水果单词进行表达。同时填空环节为学生提供参与教学活动的机会。

5．“摘苹果”检验个别学生学习情况，“闯关环节”检验全班单词学习情况。

1“Is it a dog？”（二）句型学习：

1.老师结合小狗图片在黑板出示已学句型○2“Is this a dog？”进行比较找出异提问学生。让学生把这个句型与本课新句型○1把“it”换成同，并让一个学生用红笔画将板书中不同的单词圈出来。观察发现○2“this”则自主句子可翻译为：○“这个是…..吗？”。同时用已学句型“Yes, it is. 或No, it isn’t. 作答。

2.

操练：问与答。

3.两人一组训练3分钟后，上讲台拿实物进行对话。

【设计意图】：

1.同样的用“以旧引新”的方法学习新句型。意在诱导学生学会进行知识对比并发现异同后自主学习新句。

2.“问与答”环节意在操练新句型。

3. 根据学生实践生活模拟情景结合实物进行对话，意在能让学生把所学知识当场学以致用。

课文A部分：

一、关闭书本，听录音说出你所听到单词句子；

二、老师播放课文动画视频让学生模仿语音语调朗读；观察图中老爷爷的表情表情变化过程，猜猜图中老爷爷、明明与玲玲他们之间发生了什么事情？明明和玲玲做的事情对吗？爷爷为什么会生气？

三、（1）自由举手或老师点名的形式让学生对课文句子进行认读和翻译；

（2）老师纠正领答案且讲解课文知识，同时逐句带领学生有感情的朗读课（强调一般疑问句的语调）。

（3）随录音跟读，模仿语音语调，感受对话情感。

四、小老师领读或者小组阅读。

五、三人一组，对课文进行角色扮演。

【设计意图】：

1.关闭书本听录音意在训练学生的听力能力；播放课文视频培养孩子们语音语调让他们深入感受文中的故事情景。

2.带问题朗读课文，通过理解文中内容懂得人物“明明”与“玲玲”在市场上进行学习的行为是错误的，让他们懂得classroom才是学习的地方。

3.“小老师”领带意在增强学生学习的自信心；角色扮演部分意在让学生学会合作学习，在合作对话中带动基础较差或者是不爱动口的同学进行学习。

巩固操练：

一、根据答案选择正确的答---PPT呈现

二、大转盘送水果（游戏规则以“开始”“停”为口令）。

【设计意图】：

趣味游戏是英语课堂中孩子最喜欢的环节，以水果教具作为奖品再次孩子们学习英语的兴趣。

总结：

1.小结板书内容，并回顾课文A部分故事内容。

2.教育学生多吃水多有益身体健康。

【设计意图】：巩固回顾今天所学的单词与句子，并在复习A部分内容故事且教育学生我们不应该在市场里进行学习，教室或者家里才是我们学生的地方。我们要分清楚在不同的地方我要做不同的事情。

课后作业布置：

一、熟读今天所学新单词和A部分课文，并用四线三格的书写格式抄写单词。

二、

把今天所学的课文为家人读一遍，跟他们讲讲文中故事内容与文中你所面

的道理。

三、

用美术画水果，然后写它们的英文名字。小组合作预习C部分。

【设计意图】：

1.

抄写单词意在加深学生对所学单词的印象，同时培养学生正确书写的能力。

2.

为家人朗读课文，意在让学生再次检测孩子所学知识的成果和是否正在理解A部分故事中的道理。

3.

以画图写词的形式减少孩子作业的负担同时也能激起写作业的兴趣。

板书设计：

Unit7 Is this an orange？

四线三格挂图

Wards：

Sentences:

找不同：

an apple?

Is

it

a dog?

a pear ?

a market

Is this

an

orange？

Is

this

a dog？

a banana?

a lemon?

a classroom?

【设计意图】：

1.

四线三格挂图意在提醒学生书写单词的正确格式。

2.

用颜色的差异引起孩子的好奇心，从而关注知识点。

3.

句型对比用彩色笔画出不同之处，让学生更直观的发现问题，从独立解决问题意在培养学生自主学习新知的能力。

肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No，it isn’t

“Is this an orange?”教学反思

我教学的对象是小学三年级的学生，我个人认为小学低年级的学生，思维比较活跃，对喝多新鲜事物都充满了好奇心。而本课的教学内容是关于一些关于水果类名称的英语单词和相互询问的以及作答的句子。为了丰富课堂内容和提高学生对学习英语的兴趣，我在课前做了充分的准备，在教学过程中运用了有关知识的一些实物、图片以及视频和音频等辅助教具。经实践教学后，课堂反馈信息主要以下几大方面：

成功之处：

在教学过程中，我遵循了以学生中心，以兴趣为支点，以交际为目的原则。在开展整个教学活动中，多样化的课堂设计不仅使教学内容多样化，同时也采取游戏和比赛的教学形式为学生提供了很多参与教学的机会。在“摘苹果”以及“全班闯关”中学生参加的积极性非常高。这个环节不仅很好的调动的整个课堂的活跃气氛，而且也实现了“在学中玩、在玩中学”的教学目的。在句型学习方面“以旧识引新知”诱导学生自主学习，以这样的方式不仅培养学学生会发现问题，独立思考问题，解决问题的能力。

在外“小老师”环节也有效的提高了学生的自信心。

不足之处：

在获取成功的同时我也看到了的经验不足，个别教学环节落实得还太到位，同时在操作多媒体设备中还不够熟练，导致课件出了一点小差错，对个别基础较差的学生没有做到及时辅导。面对这些不足，我将在以后的工作中不断反思，才能不断提高自身业务水平，不断提高自己的综合素质，为教育事业做出应有的贡献。