Unit 7 Is this an orange?教学设计第一课时

Unit 7 Is this an orange? 教学设计

一、教学背景

1、设计思路

小学生的思维特征是以形象思维为主要形式，所以，在教学中要充分利用直观教具，依靠实物、图像等方式调动其手、眼、口、脑等各种感觉器官参与教学活动，启发学生的思维。其次，采用多媒体CAI介绍本课的主要语言点，把教材中的重难点以动画的形式，生动形象地呈现给学生，以强化学生的视觉、听觉，帮助学生理解和运用语言。

2、教学分析

（1）教材分析：本节课Is this an orange ?是湘教版小学英语三年级下册第7单元的第一课时。本节课主要的学习内容是学生爱吃的一些水果单词和一般疑问句的问答。

（2）学生分析：三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、动画特别感兴趣。

3、教与学的方式

本课教学主要教学方法有：情景法、视听法、直观法、任务型教学法和联想法等。让学生以在课堂中习得语言和以问题推进理解整体语篇，创设贴近学生生活经验和兴趣的活动，能吸引和组织学生积极参与，有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力。鼓励学生创造性的运用语言，培养学生主动学习，团结合作，大胆实践，勇于创新能力；注重语言运用与现实生活的紧密联系，实现学用结合，学以致用。

4、教学目标

（1）能听懂、会说新单词：apple, banana, pear, lemon, orange 等。

（2）能运用一般疑问句“Is this a\an...?”询问物品（水果）的名称，并用“Yes, it is./ No, it isn’t. It’s…”做出回答；

（3）学生能够了解多吃水果有益身体健康的生活常识。

5、教学重点及难点

重点：能听懂、会说本课新单词并运用“Is this a\an ...?”询问物品（水果）的名称，并对此询问做出回答。

难点：冠词a\an学生容易混淆,a用于辅音音素前，an用于元音音素前。

6、教学准备

黑板擦，教学图片，课件，音频，视频，多媒体设备等。

7、教学策略

（1）分组策略：让学生分成六个小组比赛，看哪一组得到的水果数量多；

（2）模拟情境演练策略：模拟在市场的情境，形成真实的语言氛围，使学生在语言运用中学习和巩固英语，达到了学以致用的目的。

二、教学过程

Step1 Warming up 1. Greetings. 2. Sing an English song: Apple Tree. T: Wonderful, I really enjoy your song. What kind of fruit did you hear in the song? Yes, it’s apple. Today, Miss Xiong will lead you to the fruit market.Are you ready? Let’s go!

3. Divide into six teams: T: There are 6 teams in our class. And today Miss Xiong brings many kinds of fruits. Do you like them? Please try your best to get them as many as possible.

设计意图：首先通过英文歌曲热身，帮助学生进入学习状态。课堂分组竞赛学习可以为学生创设一种愉悦又富有挑战的语言学习环境，并为他们提供强烈而直接的学习动机，培养他们的合作精神与竞争意识。

Step 2 Presentation and practice B、

Let’s Learn 1、图片呈现apple,并教授,引导学生对话

T：what’s this? Ss: It’s an apple. 2、用同样的方法学习新单词pear, lemon, 并教读单词。

3、出示orange 实物并教读。强调an (重读)orange,拼读并板书an orange。

4、用同样的方法学习apple, an (重读)apple,拼读并板书an apple。

5、以图片的形式再次展现几种水果，巩固同学们对其单词的记忆。

T：what’s this? Ss: It’s an\a……

设计意图：教师利用多媒体课件辅助教学的优势，展示各种水果，给学生直观的感觉。

6、水果蹲的游戏

游戏规则：五人一组，每一个人手持一种水果的图片，分别代表一种水果。例如，从拿苹果的人开始说“apple蹲，apple蹲，apple蹲完，banana蹲”。这时，手持banana图片的人继续往下说，若未说出则被淘汰。

A、

Let’s Listen and Say

1、教师在PPT上呈现集市、教室的图片，教学market与classroom，采用“教师说一遍，学生说三遍”的小活动操练读音。

2、

听老师读课文，说出听到哪些水果。(banana\orange\lemon) 3、角色扮演：男生（扮演明明）

女生（扮演玲玲）

老师（售货员）。

4、导入新句型

T: Let’s play a game “Touch and Guess”.

（1) Is this an orange? (板书课文标题) 教师三次先前将不同的水果放在袋子里，让学生逐个的摸和猜。

学习句型Is this a/an …? Yes, it is./ No, it isn’t. (isn’t发音是难点，让学生看老师的嘴型，模仿发音，再齐读三遍。) （2)一名学生上台在袋中摸水果，其余同学用Is this a /an…?来猜水果，上来的同学用Yes, it is或

No, it isn’t来回答。

Ss: Is this a banana? S1: No, it isn’t.

Ss: Is this a mango? S1: Yes. It is.

设计意图：该游戏能够对新学单词进行复习，同时引出新句型，把词汇放在句子中操练，做到词不离句。游戏中人人参与活动，在活动中进行语言实践，学生在真实的情境中感受和使用所学语言。

5、Let’s write: Apple group

设计意图：分类写单词，既能复习单词，也能训练学生的分类能力。

6、“An apple a day keeps the doctor away.”

T: Boys and girls, there is a famous saying: An apple a day keeps the doctor away. 设计意图：对学生宣传“多吃水果，有益健康”的知识。

Step3 Homework 1、背诵A部分的对话。

2、利用水果单词，自编chant。

设计意图：听读作业的布置是非常有必要的，这对学生记忆和再现所学知识很有帮助，同时也能进一步培养良好的朗读习惯。

三、板书设计

1.words：banana 、orange、lemon、

apple、pear. 2.Sentences：—Is this an orange?

——

Yes, it is./ No, it isn’t.

Unit 7 Is this an orange? 教学反思

一、主要特色与创新之处

1. 充分关注文本：充分利用教材内容，首先是把教材对话内容作为听力材料使用，让学生听对话标序号，对学生进行听力策略训练；然后让学生打开书跟读和模仿朗读训练，并指导进行课文背诵，这为编对话的顺畅输出奠定基础。

2. 有效渗透学习策略：指导学生通过三种方式进行课文背诵，让学生初步掌握背诵课文的方法。

3. 知识与思维并举：分类能力是人类的基本能力。分类写单词，既能复习单词，也能训练学生的分类能力。

二、存在的问题与不足

1. 时间安排欠合理，拓展环节的时间可能不够充裕。

2.环节之间的过渡语应优化。今后的备课中应多预测，多思考如何运用更有效的语言使教学环节更加地流畅。