信息窗一（小数的加减法）PPT专用课堂实录内容

《信息窗1：小数的加减法》教学设计

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书青岛2011版小学数学四年级下册第78--79页。

教学目标：

1、结合具体情境，经历探索小数加、减法计算方法的过程，初步掌握小数加、减法的计算方法。

2、掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算，培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。

3、感受数学与科技知识的练习，体验学习数学的乐趣，逐步养成迁移类推的好习惯。

教学重点：

探索并掌握小数加减法的笔算算理和算法。

教学难点：

数位不够时，可在小数的末尾添上“0”，再进行计算。

教学过程：

一、预习交流

（一）师生交流学生微课学习的情况。

（二）检查学生的微课练习的完成情况：

课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录的身高信息

列式：0.79-0.76= 提问：你是怎么计算的？

1.请学生到讲台汇报微课的练习，讲述计算过程；

2.师生一起总结小数加减法的笔算方法。

【设计意图】通过微课学习，提高学生的自主学习能力，让学生完成布置的微课习题，回到课堂进行汇报交流，实现先学后交。

二、自主探究

（一）提出问题

课件出示：情境图健健、壮壮出生时情况记录。

师：同学们观察信息窗1，看看克隆牛健健和壮壮出生时的情况记录，观察健健和壮壮出生的体重信息，通过获取的信息，解决问题：健健和壮壮出生时的体重一共有多重？

（二）解决问题

学生列式，课件出示：38+38.04= （三）探究算理

1.自主探究，尝试计算。

师：你能用竖式计算38+38.04 学生独立自主完成

2.汇报交流，理解算理。

请不同的同学上讲台汇报自己的笔算方法，对学生的典型错误纠正，在交流中，理解算理。

3.总结算理

课件总结小数加法中数位不同时的两种笔算方法

总结：小数加法的笔算计算方法

（1）小数点对齐（相同数位要对齐）

数位不够时，可以在小数的末尾添上0 （2）从最低位算起

强调相同数位要对齐，数位不够时，可以在小数的末尾添上0 （四）迁移算理

出示课件：情境图健健、壮壮出生时情况记录的管围信息

1.解决问题：壮壮出生时的管围比健健的长多少？

分析数量关系，列出算式：1.3-1.25 2. 自主探究，

该怎么计算呢？请在本子上写一写

学生自主探究，独立完成

3.小组讨论、汇报交流

（1）小组的同学进行讨论

（2）请不同的同学上讲台汇报自己的笔算方法，对学生的典型错误纠正，并进行验算，在交流中，理解算理。

4.理解算理

课件总结小数减法中数位不够时必须补“0”再减，不够减向前一位退一当十再减

总结：小数加减法的笔算计算方法

（1）小数点对齐（相同数位要对齐）

数位不够时，可以在小数的末尾添上0 （2）从最低位算起

强调相同数位要对齐，数位不够时，可以在小数的末尾添上0

【设计意图]】通过组织学生进行自主探究、小组讨论、合作交流，让学生自己对小数加减法的计算进行理解和表达，提炼出小数加减法笔算方法，给予学生充分的自主发现、小组讨论、合作交流的时间，让学生经历知识的形成过程。

三、巩固练习

（一）口算小能手

0.6+0.3= 5.3+3.7= 0.6+1.2= 7.6+1.4= 2+0.5= 7.9-0.9= 1.2-0.4= 12.5-2.5= 70.9-0.8= 1-0.8= （二）火眼金睛辨对错

（三）竖式计算并验算

23.81+4.29= 9.4+10.84= 9.05-2.3= 10-0.7= 【设计意图]】通过练习，掌握小数加减法的计算方法和算理，加强学生的计算能力。

四、拓展提升

1.找规律填数

（1）0.6 1.2 （ ） 2.4 （ ）

（2）12.5 9.5 6.5 （ ） 0.5

2.解决问题

小马虎在计算减法时,减数是1.2，小马虎却把减数的小数点看漏了，错看成12,求出错误的差4.3，正确的差应该是多少? 【设计意图]】通过找规律填数，让学生感受小数的规律美，小马虎解决问题中有意识的让学生养成细心检查的习惯，并感受减法中的数量关系。

五、课堂总结

小数的加减法的笔算方法

1、小数点对齐：数位不够时，可以在小数的末尾添上0 2、从最低位算起

【设计意图]】通过课堂小结，让学生对一节课知识点的梳理、总结，形成系统的知识结构。

六、作业布置

基础题：课本79页第1题、第2题

拓展题：课本80页第4题、第6题

选做题：课本81页第11题

板书设计：

小数的加减法

小数的加减法的笔算方法

1、小数点对齐：

数位不够时，可以在小数的末尾添上0 2、从最低位算起