积累与运用（二）教学设计第一课时

《如何描绘自然景观》写作课教案

一、学习目标:

1.学会留心周围事物,乐于书面表达;

2.正确、流利、有感情地相互交流感受;

3.试着在习作中运用自己平时积累的语言材料;

4.根据表达的需要,学会正确使用冒号、引号。

二、课前准备:

1.让学生查阅去过或想去的地方的景点特色,或携带照片到课堂,也可以让学生自己画出来。

2.老师制作多媒体课件。

3.准备小礼品奖励举手主动发言分享自给旅游心得的学生。三、教学重点难点:

1.让学生学会在观察中积累、表达;

2.由仿到创,循序渐进的习作教学过程;

3.是表达时以片段要求为主;

4.是讲求表达的自由与真实

四、教学时间:一课时

五、教学设计:

(一)、导入:

师:同学们,大自然真像一位神奇的魔术师,用他的鬼斧神工,在世

界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。峭壁深渊、怪石云海当然神奇,风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们走进大自然,用画家的眼睛去发现美,用作家的笔去描绘美,好不好?

(生抢答:好)

(二)、:像画家一样细细观察发现美:

师:下面老师想问问同学们,你们曾经都去过哪些地方啊?有谁愿意说出来和同学们一起分享的?

生:我来,我去过……,那里……

师:哦,你去过……有仔细观察那里的一草一木吗?

师:我们生活在一个五彩缤纷的世界里,可为什么许多同学还写不出好文章呢?其实,我们还没有学会观察,只会“走马观花”。试想:一个人坐在跑得很快的马背上,能看得清路旁的花吗?只有下马仔细看,才能辨认花的种类,观赏花的颜色形状,闻闻花的香味,想想花的用途……总之,当你选好景物后,就要按照一定的顺序,调动多种感官参与观察。看得仔细,问得清楚,想得全面,这才叫观察。我们不能老等老师出了作文题以后才去观察,平时就要养成自觉观察与积累的习惯。记住:生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼流个不歇。

(三)、像作家一样具体描写展示美::

2、像作家一样具体描写展示美:

⑴抓住特点话神奇:

同学们,自然界的景物千差万别,只有抓住特点,才能向读者描绘一幅独具特色的画面。同学们写景时最容易犯“千人一景”、“面面俱到”的毛病。因此,我们在描写一处自然景观时,要善于写绿色圃中出自己的独特发现与体验;要想想主要突出哪一点奇妙之处,抓住重点写具体。

⑵动静结合话神奇:

要把景物写得情趣盎然,就必须有静有动,动静结合。既要刻画景物的形状、颜色等,又要捕捉景物的动态与变化。瞧,《鸟的天堂》一文,作者就具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的动态景象,展示了美丽动人、生机勃勃的南国风光。

⑶点面结合话神奇:

写景作文要学会运用点面结合的方法,对景物既要有全面的概括介绍,又要有细致入微的刻画。《鸟的天堂》一文,作者既写了众鸟纷飞的热闹情景,又特写了一只画眉鸟,使我们不仅感受到这里的鸟儿多,而且感受到了它们生活的自由快乐。

⑷展开想象话神奇:

要把一处景物写活,必须展开想象,采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。看到“蝴蝶在飞”,就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”。看这句话:浪潮越来越近,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来。比喻手法的运用生动地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。

⑸情景交融话神奇:

美丽奇妙的风景使我们心旷神怡,即所谓“触景生情”。边观察边与自然对话:你对景物会说些什么,景物会对你说些什么呢?写法上,可以一边写景、一边抒情;可以先写景,后抒情。而只写景不抒情,作文就像白开水。

六、本课小结

同学们,孙悟空的法宝是“金箍棒”,哪吒的法宝是“混天绫”和“乾坤圈”,作文的“法宝”在书本上,在生活中,只有勤动笔的孩子才能拿到它。

请写一篇游玩过程观察到的风景游记。