20 扁鹊治病课件配套优秀教案设计

《扁鹊治病》教学设计

执教:重庆市垫江县五洞小学校张翅燕

【教材分析】

《扁鹊治病》是人教版小学语文教材四年级下册《寓言两则》中的一篇。本文取材于战国时名医扁鹊的传说故事。主要写扁鹊几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗,蔡桓公坚信自己没有病,致使延误了病情,小病酿成了大病,病入膏肓,无药可医。

这篇寓言故事耐人寻味,有着多元的寓意从扁鹊的身上可以感受出他的医德高尚和医术高明,从蔡桓公的身上,我们分析出:刚愎自用、太过固执就没有好的结果。从这则寓言故事中可以读出应该防微杜渐,把“毛病”扼杀在萌芽状态。否则,它会像滚雪球一样,越来越严重。

一次次通读课文后,文章中的两条主线显现出来:一条是扁鹊劝蔡桓公的句子,一条是蔡桓公明知扁鹊是名医却不倾听别人建议的几次语言和神态的表现。教学中,抓住两条主线,能深入理解文章所蕴涵的道理,对于文本,也做到了多元化解读。

【学情分析】

《语文课程标准》指出,中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”,“能初步把握文章内容,体会文章表达的思想感情”。四年级下学期,学生已经基本达到要求,因此,在理解课文的基础上,可以根据本文是古文翻译而来的这一特点,引入古文,让学生和古文来一次“亲密接触”,使学生体验到学古文的乐趣。

四年级的学生已经有了一定的学习能力,在学习生字词和阅读方面已经掌握了一定的学习方法,所以生字词以自学为主。本篇寓言浅显易懂,学生在理解上不会有太大的障碍,且本班学生入学来接收了较好的古诗文熏陶,对于小古文的学习兴致盎然。指导学生有感情的朗读,是学生体会人物心里的重要手段。教学中要突出道理,就要把二、三、四、五自然段作为重点,通过阅读,让学生体会

人物形象。

【教学目标】

1、会认写“桓”、“汤”等生字。能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能够抓住重点词句和人物的对话感受扁鹊医德高尚、医术高超以及蔡桓公固执己见、讳疾忌医的人物形象。

3、结合课文内容,能从寓言中受到的启发,理解寓意,要防微杜渐。

【教学重难点】

抓住重点词句感受人物形象并能够理解寓意。

【教学过程】

一、课前谈话:猜成语

分别出示守株待兔、拔苗助长、亡羊补牢的三幅图画,学生猜成语,最后引出寓言故事。

二、出示课题,开门见山

1、今天,咱们来学习一篇寓言故事,齐读课题——扁鹊治病。

2、这则寓言故事主要写了两个人物,他们分别是——

预设:扁鹊和蔡桓公。(板书:扁鹊、蔡桓公)

3、介绍扁鹊:真名叫秦越人,古代四大名医之一。他所创的“望”、“闻”、“问”、“切”四大诊法,直到今天还被中医沿用。

三、品析词句,感知人物

(一)初读课文,把握内容

1、请同学们默读课文,用“——”画出蔡桓公的病情变化,用“﹏﹏”画出治疗方法,以及用“△”画出蔡桓公的态度。

2、扁鹊给蔡桓公治病的事情。扁鹊拜见蔡桓公,第一次……第二次……(说得非常具体,那么能不能用简洁一点的话来说一说,扁鹊劝蔡桓公治病劝了几次,结果又是什么?谁简洁点来说一说)

(二)精读课文,感知人物

咱们了解了文章的内容,再仔细看看扁鹊给蔡桓公治病过程,蔡桓公病情如

何,用横线划出来。扁鹊给蔡桓公治病,蔡桓公的态度怎样,用波浪线划出来。好现在请大家快速默读课文,划一划相关的句子。

1、同学们勾画得很认真。先来看看蔡桓公的病情。

(1)都画对了吗?没划的赶紧补上。

有一天,名医扁鹊去拜见蔡桓公。

扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿,说:“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内发展。”过了十来天,扁鹊又来拜见蔡桓公,说道:“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”十来天后,扁鹊再一次来拜见,对蔡桓公说:“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”又过了十几天,扁鹊老远望见蔡桓公,只看了几眼,就掉头跑了。……扁鹊解释道:“皮肤病用热水敷烫就能够治好;发展到皮肉之间,用扎针的方法可以治好;即使发展到肠胃里,服几剂汤药也还能治好;一旦深入骨髓,只能等死,医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓,所以我不再请求给他医治!”

(2)再看,这些扁鹊的话语都是对蔡桓公病情的描述。那每一次蔡桓公都病在什么地方?咱们一起来说一说。请你在书上把这些圈划一下,做个标记。

(3)从这些关键词中咱们可以看出蔡桓公的病是越来越——严重。

(4)最后这段话最难读,先请一位同学来试一试。(注意敷烫是个词,大家跟老师来一遍,用热水敷烫。)

2、咱们读了这么多次,你能从这些扁鹊的话语中体会出扁鹊是一个怎样的人?

(1)预设:医术高明(说说原因:蔡桓公自己都没发现自己生病,而扁鹊发现了。扁鹊每次都能诊断出蔡桓公的病症所在。)

(2)预设:医德高尚(扁鹊每过一段时间就来拜见蔡桓公,屡次劝他治病,不放弃可见医德高尚。)大家再看看第四句请求一词,你们想想,扁鹊每一次的拜见是蔡桓公的召见还是扁鹊主动见蔡桓公的?

(3)预设:尽职尽责(扁鹊屡次劝他治病,不放弃可见尽职尽责。)大家再关注一下时间,把时间的词圈出来,你发现了吗?扁鹊每隔十来天都来边间蔡桓

公,真是尽责。

3、这样一位医术高明,尽心尽责的名医,你还积累了哪些成语可以来形容他?

没关系,老师这里找了很多个,咱们一起来读一读。

誉满杏林杏林春满药到病除起死回生妙手回春华佗在世

4、蔡桓公碰到这样一位名医,可是最后还是病死了,原因就是蔡桓公的态度。刚才你们用波浪线都划出来了吗?请你说。

四、理解寓意,复述课文

1、课文学完了,这则寓言故事究竟要告诉我们什么?

预设:得了病,要听从医生的建议,早作治疗。

做人不能太顽固,要善于听取他人的意见。

有了小病,要尽早治疗,不然会变成大病。

2、是的。有了小缺点,小错误,要及时改正,防止其扩大否则,后果不堪设想。用一个成语来说,就是“防微杜渐”。(板书:防微杜渐)

3、复述故事。

有一天,名医扁鹊去拜见蔡桓公。

扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿……

过了十来天,……又来拜见……

十来天后,……再一次来拜见……

又过了十几天,……老远望见……

五六天之后,……

五、结合古文,拓展阅读

1、其实,这则寓言出自战国时期著名的思想家韩非所著的《韩非子》。是由里面的古文翻译而来。题目叫“扁鹊见蔡桓公”。这样生动的一个寓言故事,课文用了436个字来写,而韩非仅仅用了198个字就讲清楚了。咱们一起读一读。

现在老师来考考你们,老师抽课文中的话,看你们是否能从古文中找到相应的句子来呼应我。

“医之好(hào)治不病以为功。”

今在骨髓(suǐ) ,臣是以无请也。

2、你们反应很快。对比古文与现代文,你们有没有发现什么不同?

古文精练,现代文通俗易懂。

3、其实《韩非子》还有很多其他有趣的故事,比如《自相矛盾》、《郑人买鞋》、《守株待兔》、《滥竽充数》、《老马识途》

课后大家可以读一读这些寓言故事,认真读,感受人物形象,理解寓意,这样才算读懂了。

【板书】

扁鹊治病

扁鹊蔡桓公

医德高尚防固执己见

医术高明微讳疾忌医

杜

渐