15 长城和运河第二课时 公开课

第15课《长城和运河》教学设计【教学目标】

第一课时

【教具准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课。

1.在我们中国,有两大建筑工程。一个像巨龙,一个像绸带。她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河)

2.你们了解长城和运河吗? (运用课件或插图)

3.认识长城,介绍长城

(1)多媒体出示长城图片。

(2)教师简介长城:从古到今所有的人类建筑中最著名的应该就中国的万里长城了。长城被称为“世界七大奇迹”之一,已列入《世界文化遗产名录》。它是秦始皇统一六国后修筑完成的,为的是抵御北方匈奴的南侵。长城距今已经有两千多年的历史,东起河北省的山海关西到甘肃省的嘉峪关全长一万三千多公里,所以被称为“万里长城”。

4.认识运河,介绍运河。

(1)多媒体出示京杭大运河图片。

(2)教师简介京杭大运河:京杭大运河全长1794公里,是世界上最长的一条人工运河,它北起我国首都北京,南至天堂杭州。京杭大运河纵贯南北,经过北京、天津、河北、山东、江苏、浙江六省市,沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系,是我国重要的一条南北水上干线。

5.谈话过度:课文是如何描绘长城和运河的呢?

二、诵读课文,探究初成。

1.初读课文,学习字词。

(1)各自轻读课文,要求读准确,读通顺,不多字,不漏字,不错字,不读破词、破句。画出不理解,不认识的字词,。

(2)小组内学生互相交流自己的学习情况,解决疑难问题。

(3)检查预习情况。

①多媒体出示此语,检查读的情况。

驾驶曲折谱写蜿蜒创造民族绸带首都谱写杭州天堂嘉峪关万里长城连绵起伏曲折蜿蜒不朽的诗篇奇异的景象

②读准多音字。

曲 qū(曲折) 都 dū(首都)

qǔ(歌曲) dōu(都有)

③读准前鼻音:蜒篇后鼻音:杭创

④字形辨析:延:蜒(蜿蜒)诞(诞生)

廷:朝廷庭院小艇挺立

⑤字形练习:选字填空。

驾架骂

()驶书()责()()车

蜓延蜒

蜻()蜿()()长

(4)联系上下文理解下列词语的意思。

连绵起伏:这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。

曲折蜿蜒:这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。

谱写:本文引申为编写赞美的诗歌。

不朽:永不磨灭,本文指诗歌传诵千古。

创造:本文指从无到有,艰苦而努力地建成。

奇迹:奇异的景象。

天堂:这里指美丽的杭州。

2.再读课文,理请脉络。边读边想每一部分各写了什么。

(1)各自读课文,要求读正确、读通顺。

(2)看看诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?

(3)指导朗读全文。

二、品读欣赏,质疑深探。

(一)精读课文第一部分。

1.放声朗读第一部分。思考:作者是以什么方式看长城的?(驾驶着飞机航行)为什么要用这种方式来看?(居高临下,视野更加开阔,全面)

2.景象的奇异表现在哪些地方?(像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。)画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。

3.多媒体出示有关图片,读课文。思考:你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点?(连绵起伏、曲折蜿蜒)“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”的意思是什么?(永不磨灭)

4.“祖先”该怎么理解?

比较句子:是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先.

是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹.

5.“像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”这两个句子运用了哪些修辞手法?(比喻、拟人) 6.“是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。”在第一部分中起什么作用?(突出中心)

7.指导朗读。

“我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天,一个奇异的景象出现在我的眼前:像巨龙穿行在大地,连绵起伏,曲折蜿蜒。”(写“奇迹”的出现和特点——惊喜地读)“东起山海关,西到嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇。”(写对“奇迹”抒情——赞美地读)

“是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先。”(写“奇迹”的创造者——敬佩并自豪地读)

8.这部分主要写了什么?(描写蓝天下长城的景象,赞颂中华民族。)

(二)精读课文第二部分。

1.导读:作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外,还看到了什么奇异的景象? (像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。)

运河奇异在哪些方面?(听录音并跟着默读第二部分,然后画出有关句子:像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。)

2.探究:

(1)“像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比作什么?(把运河比作绸带)它们之间存在什么相似之处,你能说说吗? (相似之处在于:扁,柔,有光泽等)

(2)你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?(运河长,作用大)前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用? (过渡)“动人”一词可否换成“不朽”? (避免与前面重复)

(3)第二部分主要描写了什么?(蓝天下运河的景象,赞颂中华民族。)

(4)理解词语意思,体会语言的形象美。读诗歌,找出诗歌第一、二自然段不同之处,完成填空练习。

长城像一条巨龙穿行大地,蜿蜒曲折,连绵起伏。

运河像一条绸带洒落人间,银光闪闪,伸向天边。

①指名朗读,评价学生的朗读:你的朗读让我们仿佛看到了长城,它在崇山峻岭中穿行,有山坡,往上伸展,有峡谷,往下穿行……引读:长城像……

②启发:绸带是怎样的?把运河比作绸带,你能感受到运河的什么特点?预设生答:柔滑、干净、长、闪亮。指名朗读,评价。

3.为什么说运河也是个人间奇迹呢?补充:全长1747千米,是世界上开凿最早、最长的运河,完全靠人工挖掘。有了运河,两岸的景色更加秀美,南方与北方的物产可以更便捷地交流。

4.指导朗读。

(1)这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致?同学们不妨自己试着读一读。

(2)指名说说诗歌两部分在读法上的区别。

(3)同位可分两大部分互读互听,互相纠正读得不够准确的地方。

(4)指名读,其他同学边听边体会,听后评议并纠正。

(5)师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两句,齐读歌颂古代劳动人民的两句。

三、总结全文,拓展延伸。

1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?(多媒体展示我国祖先创造的其他“人间奇迹”。)

2. 文章仅赞美了祖国吗?(创造奇迹的劳动人民)

3.师总结,生有感情地朗读全文。

【课堂作业新设计】

1.在读音和字形全正确的一组后面画√,不正确的改在后面。

(1)架驶奔驰飘(piāo)扬奇迹()

(2)勇猛(mǒng) 航行绸带连绵()

(3)蓝天塑料不朽民族(zú) ()

(4)举世文名描摹穿梭(suō) 香港()

2.比一比,组成词语。

驾()棉()朽()蓝()

架()绵()亏()篮()

3.送迷路的词语回家。

如果……就……因为……所以……

即使……也……虽然……但是……

(1)条件()艰苦,()工人们还是坚持上班。

(2)()没有古代劳动人民的勤劳和智慧,()不会有今天的长城。

(3)()我在蓝天上航行,()会看到一个奇异的景象。

(4)()经过了几百年风雨,莫高窟的壁画()仍然栩栩如生。

4.照样子把句子写的更具体。

例:(一望无际)的海滩上有(许许多多)的人们在拾贝壳。

(1)()的花坛里盛开着()的鲜花。

(2)()的人们在()地播种。

5.回忆课文,回答问题。

(1)课文写我在()看()和()。

(2)作者把长城比作()把京杭大运河比作()。

(3)请你写出几个我们祖先创造的人间奇迹()()。

【板书设计】

长城不朽诗篇

长城和运河劳动人民的智慧

运河动人诗篇

【课后反思】

《长城和运河》教学反思

本文是一首饱含爱国怀感的诗歌,全诗讴歌了万里长城与京杭大运河的雄伟壮丽,颂扬了中华民族祖先的勤劳与智慧。全诗由两部分组成,分别描写了赞颂了长城和京杭大运河。两部分的结构相同:均运用反复的写法,一、二行与七、

八行诗句相同;三至六行用简练优美的语言勾画了长城与运河的雄姿。全诗语言优美,感情真挚,读起来琅琅上口,是进行朗读训练的好篇章。文中有两幅插图优美形象,展示了长城蜿蜓在崇山峻岭间的雄姿和运河在平坦的大地上绵延伸展的动人风姿,有利于学生对长城与运河“奇异的景象”的体悟。

教学中,我主要从以下几个方面引导学生进行学习。

第一步:凸现中年级识字特点,扎扎实实抓好字词教学。在识字教学中,注重引导学生掌握识记生字的方法和技巧。在课堂上通过检查学生的预习并着重对容易读错、写错的字进行指导。

第二步:根据课文内容和学生的年龄特点巧妙地运用多媒体创设情境。让学生在轻松自主的环境下学习诗歌,理解诗歌深刻的人文情怀。随着教学的深入,利用多媒体展示课文插图,触动学生的心灵,使之感受到长城和运河的“奇异景象”,从而明白为什么人们称之为“人间奇迹”。

第三步:指导朗读,引导学生美读成诵,深入感悟课文的内涵。使学生在赏心悦目的氛围中产生读课文的兴趣,产生理解课文内容的欲望。力求通过不同形式的朗读,让学生做到在读中理解。进而会背诵课文。

存在的问题:在初读感知环节中存在个别问题。在教学中我没有先和学生一起回忆我国古代辉煌的历史,特别是古代伟大的工程,如:长城、故宫、圆明园、运河等,而是有长城和运河直接导入课题,并出示长城与运河的画面,让学生形象感知长城与运河的雄奇。在初读课文时,我给学生自由朗读课文的时间也不是很充足,学生把课文读准确、读通顺,不添字、不改字、不漏字、不回读、不读破句就有了一定的困难。

今后改进的方案:在今后教学中要引导学生课前有目的地进行预习,充分发挥预习课文的作用,培养学生良好的预习习惯。在预习中,一方面引导学生自主解决课文中出现的生字新词,另一反面掌握与课文有关的课外资料,如教学本课时,布置学生通过搜集资料了解我国古代辉煌的历史,特别是古代伟大的工程,如:长城、故宫、圆明园、运河等,让学生对我国古代的辉煌历史有较全面的认识。