Section A优秀教学设计

四年级上册第四单元

一、单元教学目标: 1.话题：能用本单元的单词和句型谈论水果。

2.功能：能听懂并会使用Have some/a/an...,please.和May I have some/a/an...?句型进行询问和回答。

3.情感：让学生平时常吃水果，注意饮食营养和平衡，保持身体健康。

二、单元教学重点

1．Target vocabulary

fruit 水果

May I have...? 我可以吃（买）……吗？

orange 橙子，柑橘

some 一些，若干

banana 香蕉

sweet 甜的

grape （常用复数形式grapes）葡萄

2．Target structures Have some..., please. Have a/an..., please. May I have some...? May I have a/an...?

第一学时：

教学目标：

1. 能用所学词语或句子谈论日常吃的水果和自己的喜好。

2. 能听懂并会用May I have some...? Have some/a/an..., please. 进行问答对话。

3. 教育学生懂得水果和蔬菜一样，属于对健康有益的食品，但吃起来要合理、有节制。

教学内容：

单词: fruit grape orange some banana sweet 句型: May I have some grapes? Have some bananas, please. They are sweet. Have an orange.

教学活动：

组织学生做一次小组活动，每人都用英语说出自己和家人喜欢吃的水果，小组汇总后列出统计表，选出三种“最受喜爱的水果”。

课前准备：

教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、水果图片和单词卡片。

教学过程：

1. Warm-up. 开始讲课前，教师挑选几种实物水果，上课时带到班里。一进教室，教师可举起手中的水果问学生：What’

s this? 引导学生回答：It’

s an apple / a banana.等。教师接着问：Do you like them? 此时，

大多数学生会异口同声地回答：Yes, I do. 接着，教师趁学生的兴致可以继续说：那么，今天我们就来学习如何“吃”水果（谈到水果这个话题，小学生会非常感兴趣，也会有很多话要说，但教师要注意引导和控制好时间）。

2. 任务1的教学：

（1）教师先拿出自己课前准备的几张水果卡片（包括banana, orange, grapes, fruits），问学生平时最喜欢吃哪一种水果。然后，教读和学习这几个单词。

（2）教过这几个单词后，教师可以向同学们说：“刚才我们学了几个有关水果的单词，那么，请人吃水果该怎么说呢？”这时，就自然而然地引出了Let’

s have some...和Have a/an... 句型。

教师将课文中出现的句型Let’

s have some fruit. /Have some bananas, please. They are sweet. /Have an orange.写在黑板上，然后，出示手中的图片，让学生根据图片仿照句型说出有关内容。之后，教师可以说：“当别人请自己吃水果时，如果自己喜欢吃，就应说：I like...如果自己不喜欢吃，可以说：I don’

t like...”

（3）学过上面句型内容后，教师可以继续说：“如果别人没有请自己吃，但自己又特别想吃某种水果，那么，该怎么说呢？”然后，将句型May I have some...? 写到黑板上，教学生认读。

（4）教师向学生展示Look and listen的教学挂图，让学生仔细看，看图中的人物都说了什么话，分别提到了几种水果。

（5）放录音，让学生认真听，然后说出录音中分别提到了几种水果。

①在英语中，fruit本身含有复数概念，是水果的总称。因此，在Let’

s have some fruit.一句中的fruit不可用复数形式fruits。不过，指不同种类的水果时，可以说fruits。

②

Have some...意思是“吃点……吧”，常用于请人吃东西的场合，其中have的意思是“吃”。

③

have可表示“吃”“喝”之意，如have lunch, have some tea等。eat, drink本身就是“吃”“喝”的意思，多用于强调动作，如：I’

m eating/drinking. ④

grape通常以复数形式grapes出现。我国新疆吐鲁番的葡萄又大又甜，非常有名。

3. 任务2的教学：

（1）教师向学生展示fruit(s), grape(s), banana, orange的单词卡片，然后放Listen, circle and say的录音。

（2）让学生听录音，根据录音找出对应的英语单词。

（3）教师带领学生朗读fruit(s), grape(s), banana, orange这几个单词，并让学生两人一组运用刚学过的Let’

s have some fruit./May I have some grapes?/Have some bananas, please.They are sweet./Have an orange. 句型，进行一问一答练习。

教学评析：

以日常生活为背景的教学内容是学生所熟悉和喜欢的，也是学生容易接受的，更便于学生学了就用，达到“学以致用”的目的。通过本节课教学，可以使学生感受到英语就在我们身边，英语就在日常生

活中。

第二学时

教学目标：

1. 能用所学词语和句型谈论自己喜欢吃的水果。

2. 能听懂并会用Have some/a/an..., please. 和What’

s your favourite fruit? Orange!等句型进行问答对话。

3. 培养学生平时注意观察他人的生活爱好，大家在一起聚会或集体活动时学会体谅和照顾他人。

教学内容：

单词: watermelon 句型: Have an orange. It’

s sweet. Let’

s have some fruit. What’

s your favourite fruit? Orange!

教学活动：

在全班搞一次“好客的小主人（游戏）”活动。将学生分成每组三或四人，进行表演，并选出全班最佳男/女小主人。表演时，最好用水果实物，也可以用模型或图片代替。

课前准备：

教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图和水果实物。

教学过程：

1. 任务3的教学：

（1）教师向学生展示Look, listen and try的教学挂图，让学生仔细看，看图中的人物怎样表达邀请吃水果和接受邀请。

（2）让学生听录音，然后让学生两人一组（同桌结合）进行角色扮演，练习课文图片中的对话。［提示］：文明礼貌很重要，除了学习语言本身外，教师要积极引导学生养成文明礼貌的好习惯。特别是在他人请自己吃东西或做了对自己有益的事情时，要学会说Thank you. 或Thanks.

语言点解释：

Thank you.和Thanks.都是表达感谢他人时的常用语。但要注意Thank you.中的thank是动词，thanks则是个名词。表示“感谢”，还可以说：Thank you very much. / Thanks a lot./Many thanks.等。

2. 任务4的教学: （1）教师放课文中Listen and tick的录音，让学生根据录音找出课文图片中相应的水果，并在相应水果前面打上√号。再放录音时，教师可以拿出相应的实物水果展示给学生，以使学生将英语词语意思与实物联系起来。

（2）重放一遍录音，让学生根据录音核对一遍。

（3）先让同学之间相互检查正确与否，然后教师给出正确答案。

任务四录音材料：

——

Let’

s have some fruit. ——

OK! ——

Let’

s have some oranges.

——

Great. I like oranges. ——

Let’

s have some bananas. ——

OK! They are sweet. May I have some grapes? ——

Sure.

语言点解释：

watermelon是个合成词，water意思是“水”，melon意思是“瓜”，“水分很多的瓜”就是watermelon（西瓜）了。

a watermelon是“一个西瓜”，

watermelons是“多个西瓜”，

some watermelon则指的是切开后的西瓜，可指一块西瓜。

3. 任务5的教学：

（1）将学生分成两人一组，让学生看Tick and talk的内容，在左栏中选出自己最喜欢的水果。

（2）之后双方轮流用What’

s your favourite fruit? My favourite fruit is oranges. / Orange.句型进行问答对话练习。根据同伴的回答在右栏中选择最喜欢的水果。

此外，双方也可以用What’

s your favourite fruit/food? My favourite fruit/food is...句型询问和回答以前学过的水果和食物，以复习和巩固所学内容。

教学评析：

本节课主要是考查学生能否听懂并会用所学内容进行正常交流，并在交流和活动中锻炼学生开口说英语的能力，进一步培养学生学习英语的兴趣。通过活动和反复操练，可以使学生“寓乐于学”，更好

地实现教学目标。

第三学时

教学目标：

1. 能用课文中的词语和句型谈论购买水果。

2. 能听懂并会用Do you have...? 和May I have...?进行问答。

3. 培养学生在接触英语时，乐于感知并积极尝试使用英语。

教学内容：

单词: shopkeeper 句型: May I have an apple, please? Here you are. May I have three oranges?

教学活动：

将学生分成小组，每人分别列一张自己喜欢吃的水果单。然后，轮流就水果单上的水果相互进行对话表演。

课前准备：

教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、水果实物图片和制作的课件。

教学过程：

1. 任务6的教学：

（1）放Listen, read and tick的录音，让学

生认真听录音，并说出录音中出现了几种水果，分

别是什么。

（2）教师向学生出示Listen, read and tick的教学挂图，先让学生仔细看图中分别是什么人物，然后让学生齐声朗读两遍课文（也可以抽两人，分别扮演图中的角色，在全班进行对话表演）。

（3）让学生根据Listen, read and tick内容，找出提到的几种水果，并在相应的水果下面打上√号。

语言点解释：

①have 除了“拥有”“吃”“喝”之外，还有“买”的意思。例如：May I have an apple? 我可以买一个苹果吗？

②在Do you have any bananas?一句中，用any，不用some。根据英语习惯，表示“一些”之意时，在肯定句中通常用some，在疑问句、否定句等中通常用any。再如：We don’

t have any bananas. 我们没有香蕉。

2. 任务7的教学：

（1）教师出示课文中Write and talk的教学挂图，让学生仔细看图中的内容。

（2）将学生分成两人一组或几人一小组，每人将自己想要的水果写在一张纸上（可以写不止一种水果），然后用May I have..., please? Here you are.句型相互进行问答对话练习。

3. 任务8的教学: （1）放录音，先让学生听小诗Have some fruit,my friend! 在播放录音时，教师可以根据录音内容向学生出示课前准备的banana,

orange等水果实物或图片，以增加课堂教学效果。

（2）放第二遍录音时，可以让学生跟着学读。

4. 任务9的教学：

（1）让学生分成两人一组或几人一组，就课文中学过的句型内容进行对话和表演。对话至少应包括下面的句型：

Have some..., please. Have a/an..., please. May I have some...? May I have a/an...? Here you are. （2）在学生小组进行对话练习过程中，教师要在全班巡视、指导，发现对话表演好的小组，可以让他们到讲台上在全班面前进行对话表演。

（3）教师要尽量鼓励学生适当自由发挥，用学过的词语和课文内容进行适当替换练习。

5. 单词书写教学：

（1）教师将学过的单词fruit, grape, banana, orange写到黑板上，让学生注意书写顺序和在四线格中所占的位置和比例。

（2）让学生每个单词在练习本上抄写3~5遍，教师巡回检查，并纠正不正确的书写方式。

教学评析：

本节课的主要内容是请他人吃水果，并以此为中心展开对话，重点考查学生运用所学词语和句型进行语言实践的能力。教学内容涉及

Have some/a/an..., please. 和May I have some/a/an...? 具有较强的实践性。语言的学习是为了交流和表达，这符合课标中对语言学习策略的要求。