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关键词：写作理清思路有条不紊教学设计内容推荐

正文

作文讲评:《留住那份纯真》教学设计

教学目标：

1、

学会梳理动宾短语式作文题目中的关键词，确定写作范围和重点。

2、

学习有目的地选择恰当的材料表现主题，做到专注生活，关注细节，以身边的故事为抓手，从小细节入手，寻找合适的素材，来表现主题，达到以小见大的效果。

3、培养学生憧憬美，发现美，热爱美，抒发美的情感和能力，尤其是关注自然，眷恋亲情。

教学过程：

一、导入，动画，纯真。板书

二、理解纯真，问题，纯真的意思，形容词还是名词，展示百度和自己的理解。

从你的全世界路过

填空，纯真的

。

是纯真的。

投影展示，学生补充

教师展示罗列的一系列理解

三、纯真的文字和文章能使人产生共鸣和心生暖意

教师展示范文《鼎湖山听泉》片段，学生读，谈感受，

四、教师读范文，学生对照投影寻找对应点，之后抢答。

五、分组阅读4篇文章，寻找对应点内容，实时总结准，小，新，真

六、学生就带来的照片来说说背后的故事，表现纯真。

七、赏析学生片段，展示

八、总结：三毛的文字

九、推荐作品

学情分析：

全班共收到32篇作文，其中关于童年游戏的13篇，朋友生活的5篇，与父母亲人有关的5篇，3篇对社会现象产生的反思，2篇与主题联系不密切。

整体发现学生能按照教师要求完成作文，字数绝大部分都能在600字以上，最少的也有400多。文面都很清晰，没有出现看不清的文字。学生均能注意运用事例结合纯真这个关键词来组织材料写作，但是大部分是流于表面形式，匆匆点到，浅尝辄止，或者干脆就为赋新词强说愁，企图从对面来强调，偏离了方向，情感上自然不能表现出积极乐观的人生态度。内容的选择上过于单一，这也是我自己学生的问题，对能具体表现纯真的行为，态度，思想，文字等认识较狭窄，所以最终考虑从审题和选材的角度来设计这堂课。其中有3篇文章，分别是王宇洲，肖迎同学对与儿童专注于手机活动的思考，周俊贤对拿不拿，扶不扶这一问题的思考，这折射出学生开始对社会，人生的思考，个人认为是一个积极的信号，是理性的学生。

设计意图思考1：为什么有老师范文的出现，本来仅仅是想展示鼎湖山听泉和金色花的优美片段的，后来在审题过程中发现事实上这篇文章题目更倾向于议论文更容易写。但是初二学生想能完成这个写作任务就困难了，因为我要求的是侧重于写好记叙文。自己就开始思考，如果自己写这篇文章怎么样？发现真难写，成人世界的纯真，总被风吹雨打去，难觅踪迹。就想，从观察女儿的行为入手吧，她还小，必然有着纯真的外在表现。至此才有了这篇写在女儿十岁之前。切入点就是家中或近或远记录下孩子成长的每一步的照片，以此来构思，才有了这篇文章。并从中梳理出具体能表现纯真的行为，思想，态度等。文章写到后来是乏力的，请大家包涵，就此也产生了让学生们带来生活照片的情节设置，进而展开对纯真行为的回忆的设计思路。

意图2：为什么结尾我选用了动画电影，网络文学和经典名家的作品推荐，现代社会是一个多元化发展的社会，如果仅仅是推荐经典文学作品，学生去寻找并发现美的动力会缺乏，选择感兴趣的作品后，从快餐文化到文化大餐就可能实现。网络的迅速发展可以帮助学生找到更适合他们需要的符合发展需要的健康的作品。所以最终告诉学生从影视作品，从音乐，从文学中寻找和积累材料。

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写作理清思路有条不紊教学设计内容推荐