杂诗十二首(其二)/陶渊明ppt配套的教案及板书设计

《杂诗十二首（其二）》教学设计

营口开发区第一高级中学

徐敬文

教学目标：

（一）

品味诗歌意象及意境，体会诗歌的艺术构思和意境创设。

（二）

借助注释，在朗读的基础上分析梳理诗歌大意，师生探究诗歌的手法、思想意义。

（三）

探究陶渊明“归隐田园，独善其身”的人生选择。感受作者寂寞苦闷的人生感情。

教学重难点：理解诗歌抒发的悲哀寂寞的情感，探讨评价诗人的人生选择。

教学方法：涵咏、诵读

教学过程：

导入：“久在樊笼里，复得返自然”，这是陶渊明辞退彭泽县令后做的一组《归园田居》，当时他是那么欣喜，终于有了解脱的感觉，仿佛鸟儿回到了树林中。“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。”看他归去后是多么悠然自在，多么享受生活。看他“聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑”的超然，仿佛没有任何不甘和苦恼。有人说隐居后的陶渊明已经找到了他心中的“桃花源”。今天我们来学习陶渊明归去九年后的一篇作品，去看看陶渊明这个时候的心境如何。（2分钟）

一、诗作赏读（9分钟）

杂诗十二首·其二

魏晋：陶渊明

白日沦西河，素月出东岭。

遥遥万里晖，荡荡空中景。

风来入房户，夜中枕席冷。

气变悟时易，不眠知夕永。

欲言无予和，挥杯劝孤影。

日月掷人去，有志不获骋。

念此怀悲凄，终晓不能静。

作者简介：（学生发挥）

陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。（2分钟）

背景介绍：（ppt展示）

陶渊明共有《杂诗》十二首，系组诗，约作于义熙十年（414），大都感慨时光流逝、壮志难酬的情怀。此为其中第二首，写长夜难眠，抒发了时光流逝、有志难酬的悲哀和世无知音的寂寞。（2分钟）

二、整体感知

参考注释：

①沦：落下。阿：山岭。西阿：西山。

②素月：白月。

③万里辉：指月光。荡荡：广阔的样子。景：同影，指月轮。这两句是说万里光辉，高空清影。

④房户：房门。这句和下句是说风吹入户，枕席生凉。

⑤时易：季节变化。夕永：夜长。这两句是说气候变化了，因此领悟到季节也变了，睡不着

觉，才了解到夜是如此之长。

⑥无予和：没有人和我答话。和，去声。这句和下句是说想倾吐隐衷，却无人和我谈论，只能举杯对着只身孤影饮酒。

⑦日月掷人去，有志不获骋:时光飞快流逝，我空有壮志却不能得到伸展。掷，抛开。骋，驰骋。这里指大展宏图。

⑧终晓：直到天亮。

三、层层分析，深入探究

1、

诗歌前六句话，作者如何营造意境，营造了怎样的意境，有什么作用，请分别加以分析。

明确：诗人选取了“白日”、“西阿”、“素月”、“东岭”这四个意象来营造出一幅无限阔大光明之境界。日落月出，昼去夜来，正是光阴流逝。西阿东岭，万里空中，极写四方上下。荡荡辉影，光明澄澈，意境十分阔大，白色为冷色调，素月的清辉照耀寰宇，“荡荡空中影”为整首诗歌奠定了清冷、悲凉、静谧的氛围，为下文诗人抒发感情做了铺垫。同时，日落月出，为下文“日月掷人去”之悲慨，设下一伏笔。

“风来”“夜中”都点出环境清冷，寒意袭人，而这也正是下文作者“不眠”的一个外在因素。并且这两个触觉上的意象更让读者能够想象诗人彼时未能成眠的情状，与下文“气变悟时易，不眠知夕永”过渡自然，毫无痕迹。

2、

诗的七、八句在诗中有何作用？

明确：总结前六句所描绘的景象，以“悟”和“知”引入到下面的抒怀，起承上启下的作用。

3、

诗歌后六句抒发了作者何种感情，请结合诗句加以分析。

明确：

①表达了诗人知音难觅的孤独情感。九十两句，诗人想要找个人说说话，却发现没有人能与自己相和，只能独自一个人挥杯劝影，自劝自酒而已。

②诗人感慨时光飞逝，岁月不待，表达了自己有志不得施展的苦闷和无奈。

③诗人念及自己此时的情境，竟是不得施展志向，同时也无法抗拒时间流逝带给自己的苦闷，无处寻觅知音，只能独自成酌，这种悲悽之感，让自己整夜无眠。

四、探究：大多诗人诗歌中出现的苦闷多与自己的仕途不顺有关，陶渊明在离开官场后，虽然不再为仕宦感到烦恼，可是仍然有苦闷有烦恼。那么陶渊明的这种选择，你如何看待呢？

学生：小组讨论，总结汇报

教师：分析、指导

组别

1、3组

2、4组

5、7组

6、8组

汇报结论

值得，遵从自己的内心才是生命的真正自由。

值得，普通人的烦恼大都有关名利，而陶渊明的烦恼层次已经超过普通人人。

我们认为既然都是要苦恼，积极入世也许还会为社会做些贡献。

隐居就是避世，这是逃避现实。逃避是懦弱者的行为，勇者应该敢于挑战和担当。

教师总结：以上同学的总结发言都非常不错。在看待陶渊明的人生选择上，每个人都有不同的观点。积极的人嫌他消极，倦世的人羡慕他的清幽。我们只有在了解一个人的内心世界后，才能真正理解他的行为。他从仕宦的漩涡中逃避开来，在南山辟一片净土，安放心灵。但是，却无法回避内心不时而来的风风雨雨。固然生命无法回避苦难或者烦恼，可是陶渊明可贵的地方在于他能为自己做出取舍，选择了一条自己心甘情愿去走的路。可以说，这首诗歌让我们从不同的角度对人生做出了思考。希望大家能体悟到这一层。

五、作业：背诵本首诗歌。

六、板书设计

杂诗十二首

东晋：陶渊明

借景抒情：意象→意境→感情基调

七八句：承上启下→直接引入下文的抒情

抒情

知音难觅

凄清冷落

时光流逝

岁月不待

志不得骋

苦闷悲悽