1.1 整数和整除的意义优质课教学设计｜教案在线预览

资料摘要

1．1整数和整除的意义教学目标：1、在对具体问题的思考和观察中概括理解“自然数”、“整数”的意义。2、通过观察，比较过程，理解整除的意义。知道整除的要素，掌握整除两种表述方法。教学重点和难点：1、自然数、整数的意义2、整除的概念、要素和表示方法。教学过程：一、新课引入：情景：在生活中我们常常要计算物

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所属课文：1.1 整数和整除的意义

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2019-06-28 18:09:00

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学校：市五中学

1.1 整数和整除的意义优质课教学设计

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关键词：1.1 整数和整除的意义优质课教学设计

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1．1整数和整除的意义

教学目标：

1、

在对具体问题的思考和观察中概括理解“自然数”、“整数”的意义。

2、

通过观察，比较过程，理解整除的意义。知道整除的要素，掌握整除两种表述方法。

教学重点和难点：

1、

自然数、整数的意义

2、

整除的概念、要素和表示方法。

教学过程：

一、新课引入：

情景：在生活中我们常常要计算物体的个数。例如：班级的人数、鸡蛋的个数等等。在数数的时候，用来表示物体个数的数1、2、3、4、5、……这样的数我们称之为正整数。

例如：（买鸡蛋）1、2、3、4、5、……

（卖鸡蛋）-1、-2、-3、-4、-5、……这样的数我们称之为负整数。

其中零，既不是正整数，也不是负整数。

二、探索新课：

归纳一下：零和正整数统称为自然数。

正整数、零、负整数，统称为整数。

例题：-23、2.47、-2.33、0、39、12 其中自然数有：

正整数：

负整数：

整数：

想一想：有多少个自然数？

是否有最小的自然数？

是否有最大的自然数？

三、深入探索：

问题1：有16名学生参加夏令营，他们想分成人数相等的几个小组进行活动，可以怎样分组？

（可否分为两组？可否分为四组？可否分为八组？可否分层六组？）

(1)16/2=8

(2)16/3=

16/4=4

16/5=

16/8=2

16/6= 观察计算结果有何不同？

概念：

整数a除以整数b，如果所得的商是整数而余数是零。我们就说a能被b整除，或者b能整除a . 读一读：第一组、第二组的算式

例题：能整除12的数有哪些？

例1：下列算式哪一个的被除数能被除数整除？

10/3

48/8

6/4

问题：2.6/1.3=2能不能说2.6能被1.3整除？

归纳整除的条件：1、除数与被除数均为整数（除数不为0）

2、被除数除以除数，商是整数，余数为零

四、课堂练习：

书上P5，1、2、3（第三题先列算式，在判断）

五、总结：

1、整数概念

2、自然数概念

3、整除意义及读法

4、整除条件

六、布置作业：

练习册1.1

七、课后反思

关于本教案的常见问题

Q：1.1 整数和整除的意义优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1.1 整数和整除的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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