第1节 先天性行为和后天学习行为多媒体教案及点评

第16章第1节

先天性行为和后天学习行为

1．教学目标

1.1 知识目标

①先天性行为和后天学习行为的区别及举例。

②理解动物的行为对动物个体生存和种族繁衍的意义；

1.2 能力目标 ①通过分析涡虫研究的资料，让学生进一步学习和掌握实验法的探究步骤；

②通过对“研究涡虫的实验”进行讨论，培养学生思考、语言表达能力；

③通过列表比较“先天性行为”和“后天学习行为”，培养学生的比较、区分和归纳的能力；

1.3情感目标

①

在分析涡虫研究的资料过程中，体验科学家进行科学探究的过程，逐渐形成严谨、实事求是的科学态度；

②在讨论“研究涡虫的实验”中，培养学生交流、表达，合作的意识；

③通过学习“后天学习行为的意义”，使学生珍惜现在的学习机会，努力学习以适应将来的社会。

2．设计思路

图片入手导入新课→展示资料合作研讨→由点到面归纳特点→知识应用深化理解

3．教学重点

区分先天性行为和后天学习行为。

4．教学难点

分析涡虫研究的资料，归纳先天性行为与后天学习行为的特征与区别。

5．教学策略

以学生讨论为主，辅以教师的讲解、引导、演示。

6. 教学过程设计

6.1 课前准备 ①有关“动物行为”的图片、故事；

②用PowerPint制作课件。

6.2新课导入 教师展示图片

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师：同学们看到了什么？（请几位学生回答）

生1：我看到草原上一只凶猛的猎豹在追逐猎物。

生2：我看到有两只大象在嘻戏、打闹。

……

师：同学们看到的和刚才几位同学描述的都是动物在受到内外刺激时产生的一些行为。这些行为都属于

“动物的行为”。

引导学生：阅读课本P.21的第一、二自然段。

点击鼠标出现：

动物行为的概念

动物体在内外环境刺激下所产生的活动表现中做动物的行为。如动

物的运动、鸣叫、身体姿态或颜色的变化、散发的气味等。

动物行为的发生受到神经系统和激素的调节，动物行为的形成受遗传物质的控制，是在漫长的进化过程中逐渐形成的。

6.3新课学习 师：动物的行为多种多样，人们通过对动物行为的研究，将其分为

“先天性行为和后天学习行为”。

接下来我们通过书本上的探究实验—“涡虫的行为研究”来认识先天性行为和后天学习行为

学生阅读课文22-23页动物行为研究示例：涡虫的行为研究，完成学案。

学案如下：

《先天性行为和后天学习行为》学案 一、 涡虫行为的研究

实验1：怎样设计实验方案

发现并提出问题

作出假设

实验方案

提出问题：涡虫为什么生活在石块下黑暗的地方？

假设：___________________________________。 教材22页

实施实验并记按实验1进行，结果发现涡虫停留在_________环境的时间久。

录

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(1)

步骤3中A与B是否形成对照？ ________ 分析实验现象

(2)步骤4中A与B是否形成对照？ ________

实验组是______，对照组是_____。实验者控制的因素是_____。

实验结论

涡虫喜欢生活__________________。 在 实验2：涡虫对不同刺激的反应

（1）光照：涡虫的反应是 ，这种行为属于 行为。

（2）电击：涡虫的反应是 ，这种行为属于 行为。

（3）光照紧接着电击：涡虫的反应是 ，此步骤重复100次。

（4）第101次只有光：涡虫的反应是 ，这种行为属于 行为。

（5）步骤（1）和步骤（4）的刺激都是光，为什么涡虫的反应不同？如果从101次以后都只有光刺激涡虫，涡虫还会有步骤（4）的反应吗?

二、动物的先天性行为和后天性行为比较。

形成时间

决定因素

稳定性

适应性

不随环境的改变而改变

先天性行为

生来就具有的本能行为

在遗传的基础上由生活经验和学习获得

使生物适应相对简单、稳定的环

境

后天性行为

学生用5-10分钟阅读课文并完成学案。

教师简介涡虫的生活习性。

“研究涡虫行为”实验1 实验方案：

（1）用滴管从培养皿中轻轻地吸入一只涡虫，迅速送入一支试管中。

（2）向试管中注满晒过的自来水或河水，（加水时防止产生气泡）。用胶皮塞塞好管口，然后用记号笔在试管中部做一标记。靠近试管塞的一端为试管A端，

另一端为试管B端。

（3）将试管水平放置，直至涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，观察涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别停留的时间。

（4）再次使涡虫运动到试管中央，然后将试管放在白纸上，用铝箔套遮住试管B端的光，观察涡虫10min，记录它在试管A端和B端分别停留的时间。实第

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验后，把涡虫放回培养皿。

讨论：

1．你认为设计者对“涡虫为什么生活在小溪中的石块下方”这一问题作出了什么样的假设？

（教师引导学生对实验1的相关问题进行讨论。让他们充分发表意见、交流看法。）

1．假设涡虫喜欢生活在黑暗无光的环境。（其它合理表述也行）

2．实验者控制的因素是光照，A端有光，B端无光。

步骤3中A端、B端都有光，涡虫的停留应该是随机的，没有明显的差异。

步骤4中A端有光，B端无光，如果涡虫喜欢黑暗的环境，则涡虫在B端停的时间应该长一些。

师：在讨论了“实验1”的基础上，我们再来看“实验2”。

“研究涡虫行为”实验2 实验方案：

（1）将涡虫放在盛有清水的培养皿中。用强光照射涡虫，观察涡虫对强光的反应。发现涡虫对强光的反应是舒展身体。

（插播图片1）

（2）用中等强度的电刺激涡虫，观察涡虫对电刺激的反应。发现涡虫对

电刺激的反应是收缩身体或转动头端。（插播图片2）

（

3）用强光照射涡虫，几秒钟后再用中等强度的电刺激涡虫。重复这一步骤100次（这是本实验的数据，不同实验的次数会有差异）。（插播图片3）

（4）第101次只用强光照射涡虫。观察涡虫对强光的反应。观察发现，经过

100次重复步骤（3）后，涡虫对光的反应也变成了收缩身体或转动头端。（插播图片4）

讨论：

1．步骤（1）与步骤（4）中，涡虫对强光的反应有什么不同？产生这种不同的原因是什么？

（教师引导学生对实验2的相关问题进行讨论。让他们充分发表意见、交流看法。）

1．步骤（1）中涡虫对强光的反应是伸展身体，这是涡虫的本能行为。

步骤（

4）中涡虫对强光的反应是收缩身体，这是涡虫的后天学习行为。

产生这种不同的原因是：实验中多次给涡虫以“光照——电击”连续刺激，涡虫对

“光照”形成了条件反射（反应是收缩身体），强光由无关刺激变成了条件刺激。

2．实验

1中观察到的属于先天性行为，也是本能行为，本能行为在比较低的水平上适应环境。实验2中观察到的光照后涡虫收缩身体是后天学习行为，，后天学习能够快速

地适应迅速改变了的环境，提高了动物适应环境的能力。

请学生阐述两种行为的区别，如何区分、判断动物的行为？

类

别

形 成

先天性行为

生来就有的本能行为

后天学习行为

出生后逐渐学习形成的新行为

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获得途径

由体内遗传物质所控制的

通过条件反射、尝试、顿悟、印随学习而逐渐形成的

适应特征

进化趋势

适应相对稳定的环境

适应不断变化的复杂环境

无脊椎动物行为的主要方式

动物越高等，后天行为越发达，占全部行为的比例也越大

6.4 教学反馈与矫正、巩固

1、课件出示动物行为图片让学生判断属于先天性行为还是后天学习行为。

2、学生自主举例动物的先天性行为和后天学习行为。

3、讨论:（1）不同动物学习能力有差别吗?学习行为有遗传因素的作用吗? （2）展示狼孩的故事，

①狼孩的这种行为是属于先天性行为还是学习行为？狼妈妈的行为呢？

②通过狼孩的故事，你对人类的学习行为有什么新的认识？

6.5 小结 小结：先天性行为和后天学习行为的比较

形成时间

先天性行为

生来就具有的本能行为

决定因素

学习行为

出生后逐渐学习形成的新行为

由生物体内的遗传物质决定

在遗传的基础上，由生活经验和学习获得

在遗传因素的基础上，随环境的改变而改变

稳定性

不随环境的改变而改变

适应性

适应相对简单、稳定的环境

使动物适应复杂、变化的环境

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6.6知识巩固和应用

1、下列属于先天性行为的是（

）

A大雁南飞

B黄牛耕地

C狗辩主客

D老马识途

2、下列动物中，学习能力最强的是（

）

A蚯蚓

B青蛙

C蝗虫

D黑猩猩

3 动物的先天性行为所具有的特点是(

) ①动物生来就有的行为

②不是动物生来就有的行为

③由身体里遗传物质所控制的行为

④动物在成长过程中通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动

A ①

③

B ②

③

C ②

④

D ①

④

4、动物具有学习行为，其意义是（

）

A便于找到食物

B能够逃避敌害

C便于找到配偶

D能够适应复杂的环境

5、有一种蜜蜂的工蜂，它会掀开已死幼蜂巢室盖子，然后把死蜂取走。这种行为是一种________行为，是由它体内的________决定的

课外活动：

请你选用一种小动物设计一个实验，训练该动物学会某种行为。

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