0的认识教学设计范文

《0的认识》教学设计

执教：古蔺县大寨乡向阳小学

左蔺平

教学目标：

认识“0”，了解其含义，会写“0”

体会“0”在日常生活中的应用，初步培养学生用数的观念观察实物的习惯。

教学重点：

联系生活实际，体会“0”的含义

教学难点：

认识“0”，体会“0”的含义

教学环节

教师活动

学生活动

一、复习引入

①

师：同学们，上节课我们都学过哪几个数字宝宝呢？还记得吗？谁来说出他们的名字呢？

1．学生回答

2．现在请一组同学，一位扮演小老师，一位扮演学生。

3．小老师出示卡片，然后学生用拨珠子的方式来表示。（学生动手开始实际操作）

4．（贴卡片的时候按顺序来）

②

教师规范在田字格内书写。

③

师：那大家看老师手里拿的了一串珠子。

④

师：同学们配合的真默契。现在老师请一位同学将刚才出示的数字卡片排排序

二、探索新知

师：这位同学做的真棒啊！秋天到了，果实都成熟了。大家看这棵树上结了几个苹果呢？

师：今天老师要把这五个又大又红的苹果奖励给这节课表现好的同学。哎，这位同学从一上课就专心听课，老师奖励你一个苹果。同生：5个

生：4个

生：3个

学们观察现在树上还剩几个苹果？

师：瞧，这位同学今天发言真积极，老师要把这个又大又红的苹果奖励给你。现在还剩几个苹果？

师：同学说的非常棒。现在老师要把这三个苹果都摘下来放在这儿，看接下来谁表现的好，老师就奖励给谁。

大家现在观察树上还剩几个苹果？

师：那一个也没有应该怎么表示呢？

师：没错，这就是我们本节课要学习的内容“0的认识”

（板书：0的认识）

师：一个也没有的我们用”0”表示。其实0

生：一个也没有。

生：0

生：一个小男孩手里拿着两个气球。

生：飞走了

生：一个也没有了

生：0

生：3只

生：小鸟都飞走了。

生：0只

生：0表示什么也没有。

生：左边靠着左边的线，下面顶着下面的线，右面靠着中间的线。

学生书空

与1,2,3,4,5一样都表示一个数，但都比1,2,3,4,5小。

（贴卡片“0”）

师：小眼睛，看黑板。大家观察图上画了什么？

师：说的真好！哎，突然小男孩手一松，大家看气球怎么样了？你来说。师：大家说现在还剩几个气球？

师：可以怎么表示呢？

师：你知道的真多！老师把这个苹果奖励给你。接着看，大家观察树上的小木屋里有几只小鸟？

师：注意看接下来发生了什么？

师：那现在小木屋里还剩几只小鸟？

学生描红

学生展示

生：写的不好。

生：。。。。。

（订正）

生：对

生：好

生：。。。

生：计分牌上有0，门牌号上有0，

生：尺子。。。。排第2.

师：那0表示什么呢？

师：同学们，刚才我们认识了0，现在我们就一起来学习如何写0。同学们仔细观察，看看老师是怎么写的。写的时候要从上到下，从左到右。起点要与终点相连，要写圆滑。注意：0是写在田字格的左半边。上边顶着上边得线，好，小手指伸出来，我们一起写数字。

现在同学们翻开书第9页，先照着虚线描下来，然后在后面规范的写2个。

待会儿咱们比一比，哪位同学书写的最工整，字写得最美观！

（巡视）

师：这位同学带着你的书上来，展示一下你书写的。大家说这位同学写的怎么样？

师：哪里不好呢？

师：大家看现在对不对？

师：这位同学你上来展示一下你书写的。大家看这位同学书写的怎么样？

师：这位同学写得即规范，又整洁，美观。老师也奖励你一个苹果。还剩一个苹果了，大家可要好好表现，争取机会呦。

刚才我们一起认识了0，那同学们在生活中的哪些地方见过0呢？

师：大家看大屏幕上展

示的都是生活中的图片。那你看看哪些地方有0呢？

师：来读一读。还有呢？如果从左边数，门牌号上的0排第几呢？

师：同学们观察的真仔细。其实呀，在我们的直尺上也有0，它还表示起点。这等到以后的学习中就知道了。

三、巩固练习

师：刚才我们认识了0，

现在我们就来检测一下。看谁做的又快又准。

大家看大屏幕，小试牛刀第一题，第一题怎么做呢？

生：就是在田字格里填上苹果的个数

师：真聪明！好，开始做。做完的同学用你的坐姿来告诉老师。

（巡视）

师：大家看这位同学填的对不对。

第一题都填对的同学举手老师看看，好，看来同学们已经和数字宝宝们很熟了。给几分钟

的时间更正。（巡视指导）

师：现在来看第二题，谁能告诉老师第二题是什么意思？

师：看谁做的又准又快！

（展示）

（同上）

师：同学们，现在老师准备了几张数字卡片，

生：在田字格里填上鱼的条数。

生：你完成的好极了！

请一位同学来给排排序，好让他们快点站好队回家。大家说这位同学给数字宝宝排的队正确吗？

师：同学们，回顾这节生：数字宝宝0.还知课我们都学习了什么道了0都要比1、2、3、呢？

4、5小。