Lesson 22教学教案设计

教学基本信息

课名

是否属于

地方课程或校本课程

学科

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

姓名

李国新

李国新

闫老师

冯老师

谢老师

单位

通州区教师研修中心实验学校

通州区教师研修中心实验学校

联系方式

13911937618 13911937618 52113037 英语

学段

低年级

Unit6 It’s Christmas Day(L22) 否

年级

二年级

授课日期

书名：小学英语

出版社：

北京出版社

出版日期：

其他参与者

指导思想与理论依据

《英语课程标准》的基本理念中明确指出“英语教学要让学生了解英语国家的重要节日。”基于这样的理念，教师根据学生认知能力和语言水平，自制简短的有关西方圣诞节文化的小视频。让学生通过简短的小视频初步了解圣诞节。又因为教学要突出学生的主体性，关注学生的学习过程，倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知.体验.实践.参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在教学中，教师充分运用多媒体作为辅助教学手段，多种适合学生年龄、心理特点的教学活动，为学生创设真实、丰富的英语环境，充分调动学生的学习热情。

教学背景分析

教学内容：北京出版社小学英语二年级上册Unit6 It’s Christmas Day(L22), 本课分为两部分。第一部分主要是对话，重点学习句型look at … . How… it is!的句型。第二部分主要是学习单词

lovely, pretty, nice, happy。本着“以学生为主体”的教学思想，我深入地研究教材，设计了符合学生年龄特点和知识水平的教学活动，层层递进，充分调动学生自主学习的动机和兴趣。提高了课堂教学的实效性。通过对重点句型以及重点单词的学习，使学生乐于赞美别人或赞美物品，培养学生积极向上，和为人友善的性格。

学生情况：我所授课的班级为二年级学生，二年级学生对于英语学习有了初步的了解和认知，通过一年的学***部分学生已经有了一些语言积累。而且对英语学习也慢慢的产生了兴趣。在一年级时已经接触过Merry Christmas!的句型和单词nice\ cute\happy本课继续学习此句型。在学习本课过程中采用以旧知识引出新知识，由浅入深进行新知操练的教学活动模式，充分地激发学生的学习热情，引导学生积极参与，并将所学内容应用于生活实际，提高英语学习的趣味性和实效性。

教学目标(内容框架) 1、

知识目标

（1）

能够正确理解，朗读对话

（2）

能够理解和认读单词

lovely, pretty, nice, happy （3）

能够听懂，会说句型Look at … . How … it is! 2、

技能目标

（1）

能够与同伴一起表演对话

（2）

能够使用单词描述本课所学物品

（3）

能够在真实情境中使用look at … . How… it is! 3、

情感态度目标

（1）

了解更多有关圣诞节的背景知识

（2）通过对重点句型以及重点单词的学习，使学生乐于赞美别人或赞美物品，培养学生积极向上，为人友善的性格，增加同学之间的友谊。

教学重点：

1、

理解，认读单词lovely, pretty, nice, happy 并进行描述本课所学物品。

2、

在真实情景中使用look at… . How… it is!句型。

教学难点：

在语境中恰当使用形容词进行感叹

教学媒体：

PPT 圣诞树

雪人

头饰

句条

词卡

礼物（学生自制）

教学过程(文字描述) （一）warm-up 师生共同唱We wish you a Merry Christmas 【教学意图】：让学生在歌曲中感受圣诞节，引出今天所学的内容。

（二）Lead-in T：教师问学生，从歌曲中我们知道What festival is it? S：Christmas Day

T：观看一段有关圣诞节文化的短片。

S：学生观看短片. T：教师带领学生一起从短片中提取信息。如Christmas tree, Christmas card,等，渗透look at… ,

How … it is!句型。

【教学意图】：此环节主要是让学生了解有关圣诞节的文化，并通过看短片的形式渗透本节课所学重点句型和单词，让学生在真实的情景中感受对本节课的重点句型和单词

（三）learning 整体学习：

T: 教师出示PPT主题图，圈出图中的日历说Today is December 25，it’s Christmas Day. 教师问学生Who are they? T：教师继续问How do they do on Christmas Day? 放录音

S：学生通过观看动画，听录音回答问题 T：教师带领学生一起回顾Merry Christmas 句子。

【教学意图】让学生观察图，整体听对话的形式，整体感知对话，并通过图片信息和录音中的语音语调让学生初步理解对话。

图一学习：

T：教师出示图一，问学生what can you see about Christmas Day? S: 学生回答Christmas tree…. T:师又问学生Does kate like Christmas tree? Why? 放录音 S：学生听录音并回答问题。

T：师继续放录音，学生跟着模仿，学习look at the Christmas tree. How pretty it is! 图二学习：

T：师说Guoguo和Kate出去到外面，What do they see? T:师拿着实物学习snowman T:师给学生举例I think the snowman is very big. 问学生What do you think about snowman? S:学生也许会说出The snowman is very pretty/ big/… . T:师问学生Does Guoguo like snowman? How do you know ？

放录音

S：学生回答问题

T:师继续放录音，引导学生学习 look at the snowman? It has a big nose .How lovely it is? S: 学生跟录音，模仿录音读。

【教学意图】：此部分为精读对话，由于一年级学过Merry Christmas 和Merry Christmas to you.在学习这两句话时只是帮助学生回忆一年级所学旧知。然后通过提问，模仿，跟读和拿实物的方式学习look at the Christmas tree/snowman, How pretty/lovely it is!句型,让学生感受How pretty/lovely it is！句子的意思。

（四）Read 1.跟录音整体读一遍

2.自读对话

3.分角色小组表演练习并进行展示，其他学生根据表演情况评分。

【教学意图】：通过整体跟读的形式再次整体梳理对话的意思，然后进行以自读的方式查漏补缺，最后进行小组表演，没有表演认为的学生给台上的学生进行评分，陪养学生认真倾听其他同学回答问题的能力。

（五）let’s act T: 教师播放圣诞老人送礼物的视频

T：师问学生 Who’s ready for gift ? Father or Mother

T:教师带领学生学习Christmas gift T:师在PPT中出示各种各样的礼物，学习How nice it is! T:师出示PPT让学生才Kate 会送给Guoguo什么礼物

S：学生猜测

T：师引导学生学习Christmas card,并在PPT中出示各种各样的卡片，引导学生感叹，学习cute

【教学意图】：在此环节，让学生通过观看视频了解有关西方圣诞节的文化并从中学习Christmas gift，Christmas card ,nice, cute。在学习单词的过程中，教师力求次不离句的学习，更容易学生理解单词。

（六）练习

1、同桌利用教师发的评价使用Look at the….How … it is!句型进行练习。

2、T：教师创设情境，在班内开一个圣诞Party,首先，全班同学一起唱一首Jingle Bells 歌曲，然后互赠自己制作的礼物。

T：教师和一名学生进行示范。

S：同学之间互赠礼物，使用PPT中的句型。最后展示。

【教学意图】：通过创设班内举行圣诞聚会的活动，即让学生进一步在实际中运用句型和单词，增加学生对句型和单词的理解，又增加了课堂气氛和同学之间的友谊。

（七）观看短文

教师播放一段关于圣诞节的短片。

【教学意图】：通过观看圣诞节短片，让学生进一步理解西方的圣诞节。

（八）家庭作业

（九）板书设计

学习效果评价设计

1. 在教学过程中对学生进行口头表扬和鼓励，如：Great! Excellent! Well done! Good job! 等。及时对学生给予评价和鼓励是帮助学生增强信心，勇于开口，乐于交流的最佳途径。

2. 在教学过程中，当学生回答完问题时教师发给学生自制的小将贴作为学生在练习环节使用。增加了学生学习的兴趣，在练习环节还可以使用。

3. 学生之间互评，当学生表演后，教师让学生其他学生给予评价，增加学生学习的动机，培养学生倾听习惯。

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1.本节课是由对话和单词两部分组成的，以教学内容为主，抓住学生的认知水平

和年龄特点，做到以学生为中心，设计简单的西方圣诞节的文化背景，让学生在了解圣诞节背景的前提下学习本课的重点知识。并在动画和图片的熏陶下进一步体会How … it is！句型的含义。突破了教学的重难点，提高了课堂教学的时效性。

2.本节课始终贯穿评价，并且评价的内容与本节课息息相关，在练习环节，教师还让学生们利用自己所得到的将贴进行对话练习。

教学反思

今天我所讲授的是北京版小学英语二年级上册Unit6 It’s Christmas Day.(lesson22)一课，本课所讲的内容是我们众所周知的圣诞节，圣诞节是西方很重要的一个节日，他有着很悠久的历史文化背景。下面我主要从以下四方面进行磨课前和磨课后的对比反思。

一、

文化渗透

《英语课标》中明确指出：“要让孩子了解英语国家的重要节日。”由于本节课是学习圣诞节，是西方的重要节日之一，所以在设计本节课时，我从节日的文化背景出发设计本节课。最初，我把渗透文化背景的部分放到课的最后，让学生通过观看英文短片了解有关圣诞节的文化。我认为孩子通过观看动画应该能够理解动画的大意，但是，通

过第一次试讲，我发现，孩子们不仅不理解，对于生疏的东西更是一头雾水。如：孩子们跟本就不知道谁是耶稣，教堂什么地方等。我深刻的反思到我疏忽了孩子的年龄特征和认知特点，作为二年级的孩子，关于圣诞节的常识他们只知道圣诞树，圣诞老人，麋鹿，雪橇，雪人，礼物，圣诞卡片，以及圣诞老人从烟筒里面爬进来，把送给他们的礼物放到袜子里。这些内容。所以，我从复杂的文化背景中选出易于孩子理解并与本节课密切相关的知识，并配上简单的语言，录成视频的形式放给孩子看。第二次试讲后，我又发现不仅录音效果不好，而且没有烘托出一点圣诞节的气氛。我再次反思，既然是讲圣诞节，就要让孩子了解一些简单的有关圣诞节的知识，还要让孩子融入到圣诞节的气氛中。最终，我把需要阐述的背景知识以图片的形式配上背景音乐制作成小的短片，教师随着短片的播放读短片中的文字。在本节课共两个短片，第一个短片让学生了解有关圣诞节的背景知识，为本节课做铺垫。第二个短片是让孩子了解西方人是怎样过的圣诞节，从中学习Christmas tree/ Christmas card以及nice /cute.这样孩子们通过听英语看视频的方式了解一些有关圣诞节的文化知识，随之融入到本课的学习。

二、

激发思维

在学习对话部分时，我只设计了一些简单的问题，如：Who are they? 等常用的问题，然后就跟读、模仿读、自读等方式学习。在第一遍试讲后，我发现孩子们在课堂上没有动脑筋，只是机械的跟着老师学习。通过反思，我想我们不能只停留在教会孩子表面的知识，我

们应培养孩子勤于动脑，学会学习的方法。因此，我把问题加深难度，如：Does Kate like Christmas tree? Why? 等类似的问题，让孩子通过动脑筋才能够完成的问题。在第二遍试讲后，我又想，如果这样的问题在本节课上多体现几次，孩子们会有更大的收获。因此，我把以前让小组内自己往圣诞树上挂礼物的评价方式改为教师发礼物，当得到礼物时，学生发散自己的思维评价自己得到的礼物。通过这种评价方式即突破了教学难点，又培养学生勤于动脑的好习惯。受到很好的教学效果。

三、学生中心

在整节课的教授过程中，通过试讲我发现，整节课教师占主体地位，孩子发挥的比较少。通过反思，我想我们现在提倡以学生为中心，让孩子在课堂中占主体地位。所以我设计了多种活动，让每个孩子都能够参与进来，如：提出激发学生思维的问题，小组表演，同桌讨论，情景中运用语言，学生之间互评等方式，让学生真正的参与到课堂中，体验学习的快乐。

四、拓展运用

起初在拓展环节教师设计一个在班内开圣诞节的情景。首先让孩子们自己唱一首歌，然后互赠礼物。通过第一试讲后发现，孩子们没有融入到过圣诞节的情景中，我不断地反思，不是孩子们没有融入到过节的情景中，而是首先学生根本不了解西方是怎样过圣诞节，

教师也就没有烘托出过节的气氛，体现不出过节的情景。在第二次试讲后我首先在拓展环节前进行西方过圣诞节的文化铺垫，然后在本环境

从环境布置入手营造气氛，让孩子们在欢乐的气氛中把自己的礼物送给自己的好朋友。通过这样的变化，孩子们不仅了解了西方过圣诞节的一些方式，还感受到了过圣诞节的快乐。整个课堂融入到过圣诞节的欢乐之中。

在本节课上，我感到前半节课孩子还是能够集中注意力跟着老师的学习，但是，后半节课就有些学生不能集中注意力。针对这种情况，在以后的教学中我还要进一步思索，根据孩子的年龄特点，通过什么样的方式能让孩子始终融入到课堂中。