29 书的性格ppt课件课堂实录

29 书的性格

嘉定区外冈小学

钟田

【教学目标】

1．在语境中学习字词，积累词语，运用多种方法理解“蛰居、倨傲、熙熙攘攘、门可罗雀、矜持、邂逅”等词语的意思。

2．默读课文，边读边思，知道作者以拟人的手法和先概括后具体的写法来写书的性格，了解书的不同性格以及不同性格的书的阅读方法。

3．了解书架上性格迥异的书，体会藏书、读书带来的各种乐趣。

【教学时间】2课时

第一课时

【教学目标】

1．学习字词，积累词语，运用多种方法理解“倨傲、熙熙攘攘、门可罗雀、矜持、邂逅”等词语的意思。

2．边读边思，了解第二段先概括后具体的写法，了解书的不同性格以及不同的阅读方法。

3．仿照课文的介绍方法，从两个方面为自己喜欢的书制作“性格书签”。

【重点和难点】

1．能用多种方法理解“倨傲、熙熙攘攘、门可罗雀、矜持、邂逅”等词语的意思。

2．抓住重点词句，了解文章先概括后具体的写法，了解书的不同性格以及不同的阅读方法。

【教学过程】

一、谈话导入，揭示课题。

1．看老师写一个词：性格，齐读。

2．说说好朋友的性格。

3．我们都有不同的性格，有一位作者认为书也有不同的性格（补齐课题）。

4．齐读课题。

二、初读感知，理清脉络。

1. 课文哪几个自然段介绍了书的性格？打开书，快速浏览课文，找一找。

2. 学生交流（相机指导：2—9）。

3. 理清脉络：

（1）分清段落。

（2）作者在第二段具体介绍了书的性格。

三、研读课文，体会“性格”。

1. 在第二段一开始，作者就写道—（指名说，板贴句子），意思就是—（不同的书有不同的性格）。

2.

了解该句在第二段中的作用（总起句）。

3. 了解文章第二段先概括后具体的写法，数一数一共写了几种书的性格。

4. 找出直接概括书的性格的小节（3、4、5）。

5. 学习3—5自然段。

（1）圈出概括书的性格的词，写在表格中。（学生交流，师板贴）

（2）这3个自然段中，作者除了介绍书的性格以外，还写了什么？（阅读方法）

（3）出示第3自然段，找出阅读方法，试着用简单的句子概括。

（4）找找其他两种书的阅读方法。（学生交流，师板贴）

（5）结合板书，说说这三种书的性格和阅读方法。

6. 学习另4种书的性格。（出示任务及表格）

（1）小组合作，选择自己喜欢的朗读方式读6—9自然段。

（2）试着用一个词语来概括书的性格，并简单概括这种书的阅读方法，把表格补充完整。

7. 小组交流，板贴。（借助板书交流不同性格的书和阅读方法。）

8. （出示书的封面图）你觉得这些书都是什么样的性格？该如何来阅读？同桌两人说一说。

四、学习总结，布置作业。

1. 小结，思考：为什么作者还要写第一和第三段呢？这三个段落之间有什么联系？下节课我们继续来学习。

2．作业：你认为书还有哪些性格？仿照课文的介绍方法来为自己喜欢的书做一枚漂亮的“性格书签”。

板书设计：

29．书的性格

一本书有一本书的性格

神情倨傲

先沐浴焚香，通常绕道而过。

性格严谨

要在精力充沛的时候。

性情开朗

可信手翻阅，也可一边看电视一边读。

趣味横生

想保持独享的感觉。

安安静静

让我念念不忘。

神态矜持

认真上门求教。

神秘莫测

让我充满期待。

第二课时

【教学目标】

1．在语境中理解“搁置、蛰居、回心转意”等词语的意思。

2．边读边思，知道文章首尾呼应、结构完整的特点，体会作者通篇采用拟人的手法来写书的性格，使文章生动有趣。

3．体会藏书、读书带来的各种乐趣。

【重点和难点】

1．在语境中理解“搁置、蛰居、回心转意”等词语的意思。

2．边读边思，学会提出问题并解决问题，知道文章首尾呼应、结构完整的特点，体会作者通篇采用拟人的手法来写书的性格，生动有趣。

学习任务单

29 书的性格

任务一：

预习课文，思考：课文可以分为几段，哪几个自然段介绍了书的性格？

任务二：

1. 小组合作，选择喜欢的方式朗读6—9自然段。

2. 试着用一个词语来概括书的性格，并简单概括这种书的阅读方法，把表格补充完整。

性格种类

神情倨傲

任务三:

为你喜爱的书设计“性格书签”。

任务四：

读一读第一自然段，有不理解的地方做做标记，试着提提问题。

阅读方法

先沐浴焚香，通常绕道而过。

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