11减几优秀教学设计

11减几的退位减法

城北小学校

张晓霞

教材分析：

本节课主要学习11减几的计算方法，通过本节课的学习学生能熟地口算11减几的减法，在经历与他人交流各自算法的过程中，能灵活运用不同的方法

教学目标：

知识与技能：

使学生初步感悟十一减几的计算方法。

过程与方法：引导学生经历十一减几算理的建构过程

。

情感、态度与价值观：让学生体验十一减几计算方法的多样化，用自己喜欢的方法计算。

教学重点：理解多样化的计算方法

教学难点：“想加算减”思维方式的形成

课前准备：教师准备多媒体课件，学生准备1捆零1根小棒或花片

教学过程：

一、

激趣导入

课件出示一个玩具商店的场景：

师：玩具商店都有什么？你喜欢什么玩具？

生：商店里有一盒（10个）零1个皮球。

师：聪聪也来到了商店买东西，他要买3个皮球，如果你是售货员，你准备怎样给他拿？（教师让学生充当售货员到前面。展示自己的想法。）

生：从11个里面拿出3个，数一数剩下8个；

生：从10里面去掉3个剩7个，与另1个，合起来是8个；

生：先从1里去掉1个剩10个，再从10里面去掉2，还剩8个。

……

只要学生能够用一种方法计算就可以。

二、新授

1、

提出问题。

师：刚才同学们说得很好。你知道还剩下几个皮球？应该怎样列式解答？

教师根据学生的汇报板书：

11-3=（

）

2、

直观操作、感悟算法。

如果用花片来代表皮球，请你用10个同一颜色的花片表示10个皮球，用另一种颜色的1个花片，表示1个皮球，摆一摆，如果让你来拿，准备怎样拿？要求还剩多少个皮球，怎样列式计算？先在小组内动手操作，说一说想法。

生：我摆出11个花片，拿走3个，还剩8个。

教师随学生的汇报进行板书。

11-3=8 3、

引导学生归纳出计算方法

师：结合买皮球的图，用小棒代替皮球，从1捆零1根小棒中拿出3根，说说你是怎样拿的？

独立思考后与同桌交流摆的方法。

生：共11根小棒。把1捆打开变成10根，拿出3根给聪聪后，还剩7根，和剩下的1根和起来是8根。

生：把1捆打开变成10根，只拿出2根，与剩下的1根和起来刚好是3根，交给聪聪，还剩8根。

师：刚才两位同学说出了不同的拿法，大家发现没有，两种拿法有个共同点，谁发现了？

生：他们的拿法都是要打开一捆小棒，把1捆变成10根。

师：我们明白了这个道理，来看算式11-3等于几，1减3不够减，怎么办？组内讨论一下。

现在我们来听听你们讨论的结果如何？

生：11-3=8，个位上1减3不够减，就像摆小棒一样，我们可以把一个十变成10个一，用10－3=7，再把剩下的7和1加起来后等于8。

教师板书：10－3=7，7﹢1=8 同时教师介绍这样的方法就叫做：“破十法”，口诀：看大数，分出10，减小数，加剩数。

学生充分交流自己的想法，允许学生用不同的发法来进行操作和计算，体验算法多样化，鼓励学生用自己喜欢的方法进行计算。

三、

巩固练习

1、

练一练第1题。

引导学生明确将11分成1和10. 看谁算的又快又准。

11-6=

11-9=

（用竞赛的形式完成）

四、

数学游戏（练一练第3题。）

登游艇

学生观察图，弄清楚图意。9号小朋友为什么上船了？其他小朋友也要上船，怎么办？你来帮帮谁？学生看图列式，在小组内交流并说明理由。最后全班进行汇报交流。

11-（2、3、4、5、6、7、8、9）= 用11减去自己身上的号码并计算正确，可以顺利登上游艇。

五、

全课小结: 学生自己谈收获。

六、板书设计

11减几的退位减法

还剩几个皮球？

11

–

3 = 8

1

10

7