6,7的加减法教学设计(第一课时)

【教学目标】

1.探究6的减法的计算方法,能正确地计算6的减法

。

2.在学习过程中,培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。

3.让学生获得成功体验,培养学生热爱数学的情感。

4.引导学生由一幅图或一道加法算式或一个数的分成写出两道减法算式。

【教学重点】

探究6的减法算式的计算方法,正确计算。

【教学难点】

探究6的减法算式的计算方法,体会计算方法的多样性。

【教学准备】

学生：课本、练习本、铅笔、橡皮擦、小棒

教师：多媒体课件、装有6块石头的盒子、小棒

【教学过程】

一、激趣导入

1.复习6,7的分成。

课件出示光头强带着斧头砍树的图片。

师：小朋友们，你们看，光头强他想干什么？

生：光头强想砍树。

师：同学们，熊大熊二想要阻止他，但是光头强说：“只要你们比我聪明，我就不砍这颗树。”熊大熊二一看到他的问题呀，可把他们难倒了，小朋友们，你们愿意帮帮他们吗？

生：愿意。

师：太好了，我们一起来看看光头强的问题。

课件出示题目

师：光头强说：“这个盒子里有6块石头，拿出1块，请你猜一猜，现在盒子里还有多少块石头？”

生：还有5块石头。

师：你是怎么知道的？

生：预设1：（6可以分成1和5，外面有1块，盒子里就有5块。）

预设2：（ 5＋1＝6，外面是1块，，盒子里肯定是5块。）

师：熊二觉得同学们真会动脑筋，用数的组成、数数和加法等这么多的方法猜出了盒子里还有多少块石头，熊二想和你们交朋友，但是熊大不同意，熊大说除了可以用这些方法以外，还可以用“减法”来解决这些问题。如果想和我们交朋友必须学会减法。同学们，你们想和他们交朋友吗？

生：想。

师：那我们就一起来学习6减几的减法。揭示课题：6减几。（板书）

二、探究新知

1.

教学例4。

师：熊二为了能和小朋友们交朋友，特地拿出了去动物园拍的几张照片，帮助大家学习，

大家想看吗？

生：想。

教师利用多媒体演示:草原上有6匹马,跑了2匹。 师：孩子们,你看到了什么? 生:有6匹马, 跑了2匹,还剩4匹在吃草。 师：你能根据这件事情提出一个什么数学问题? （如果学生未想出问题，师：你们没有什么问题吗？但是熊大有一个问题想考考你们，草原上还剩多少匹马？）

学生:草原上还剩多少匹马? 师：谁能根据这个问题列算式? 生:6-2。

师：你能说说这个式子表示的意思吗? 生：6表示草原上原来有6匹马,用-2表示走了2匹马。

师：原来有多少匹马？走了2匹，现在还剩多少匹马？马是变多了还是变少了？我们是用什么方法计算的呢？

教师引导学生说出:总数里减少一部分,求剩下的一部分,就可以用减法计算。 (2)探索算法

学生活动：

师：谁会计算这个算式? 请把你的想法先和你的同桌互相交流一下,然后告诉大家。

学生交流,探索算法。

生1:我是从6倒着数2个数,5,4。

生2:我是先摆6个圆片,拿走2个圆片,还剩4个圆片。

生3:因为2+4=6,所以6-2=4。

生4:我是想6可以分成2和4,走了2匹,还剩4匹。

通过学生提问和讲台上的学生回答,加深学生对计算方法的理解。多抽几个学生来说自己的算法。 大家真能干! 自己想出了这么多的算法,以后你可以选择你喜欢的方法来算。

2、教学例5 学生活动：

课件演示6根小棒分成5根和1根

引导学生说出想6可以分成5和1,可以计算6-1=5，6-5=1等。

师：6其实还有很多种分法，每一种分法都可以写出两个减法算式，现在孩子们小组合作动手分一分，并且在卡片上写出相应的减法算式。

生上台展示。

师：你能把我们刚才所说的那些算式整理一下,把最像双胞胎的放在一起吗? 引导学生排列算式如下: 6-1=5 6-2=4 6-3=3 6-5=1 6-4=2 师：请孩子们仔细观察算式,有什么发现?

引导学生发现:想一个数的组成,就可以列出两个减法算式。

师：像这样排列,有什么好处呢? 引导学生说出:这样排列,记一个算式就能想起另一个对应的算式。

师:熊大认为同学们都表现得非常好！但是你知道6-0=? 学生可以摆一摆，得出结果6. 三、课堂练习

师：现在我们已经学习了6减几的减法，熊大想要考考大家，请同学们打开课本。

完成练习五第2、4题。

四、课堂小结

师：这节课你学会了什么？

学生小结。

师：你们真是太聪明了，我们以后和熊大熊二就是好朋友了。