9 My clothes优质课一等奖教案

深圳市水库小学

“水库杯”暨“一师一优课、一课一名师”活动

《My Clothes》教学设计

说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。

设计选题名称

设计者

执教者

My Clothes 马丽

马丽

学段、年级

小学二年级

所属单位

深圳市水库小学

学科

课时

英语

3 是否申报优秀成果

否

应用信息技术类别

□应用信息技术优化课堂教学

□应用信息技术转变学习方式

一、教材内容分析、选题原因，尤其要讲清楚使用相关信息技术的原因。

本单元是二年级下册 Module3Unit9 My clothes。学生在一年级已经学习了句型What do you need？ I need a...以及服饰类词汇： dress， shorts，T- shirt， blouse，季节类词汇： spring， summer， autumn，

winter。本单元继续学习句型： I have a..和四个词汇 trousers， sweater， shirt，coat，让学生表达自己拥有的衣服，并对衣服进行描述。教材由调查表、描述和故事组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元分为三个课时。三个课时以时装秀为主线，通过真实的情境创设来对核心单词和句型进行教学，并完成本单元的教学目标

二、学情分析

二年级的学生对英语学习有着浓厚的兴趣，乐于参与课堂的活动，特别是表演和唱歌类的活动。经过一年半的学习，他们在基础知识与技能方面已经达成一定的学***部分学生都能在课堂上积极参与、大胆发言，注意力集中的时间相比一年级有所增加，可以持续15至20分钟。在这个阶段，教师依然需要重点关注学生的学习习惯，注重学生模仿能力的培养

在学习本单元之前，学生已经学习了关于季节和衣物的一些词汇，并能够用简单的句型讨论相关的内容。语言技能方面，学生能听懂基本的课堂指令并做动作，能通过询问，了解别人喜欢的季节及在相应季节所需要的衣物

三、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）

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“水库杯”暨“一师一优课、一课一名师”活动

语言知识目标：在学生基本掌握了本课重难点并能熟练使用语言的基础上，以故事的形式，让学生体会根据实际情况选择合适的衣物

语言技能目标：培养学生自我表达的能力，获取有用的信息和处理信息的能力，能够在日常生活中用英语进行交流。

情感态度目标：鼓励学生发挥想象，尽可能说出单词和句子，并感受分享和帮助所带来的心灵触动

四、所属教学环境

□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学环境 □移动学习 □其他环境

五、信息技术应用思路

（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

本课时全程使用了powerpoint.在歌曲导入环节,我在powerpoint中内嵌了flash;在故事阅读环节,我在powerpoint中嵌入了课文录音mp3和课文动画flash.在使用了powerpoint技术后,教师无需花费时间在各种动画、音频的切换上，教学过程更紧凑流畅，学生注意力也不会被分散，并且能多感官直观感受故事内容，其学习兴趣也得到了提升，学生学习效果也有所增强。

六、课程涉及到的信息技术资源、软件、网站和相关学习支架

歌曲《Four seasons》flash、课文录音mp3、课文动画flash 七、教学流程设计（可加行）

教学环节

（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）

组织教学及复习

教师活动

学生活动

信息技术支持（资源、方法、手段等）

带领学生唱歌曲《four seasons》。

1.Powerponit呈现四季的图片，提问学生，复习旧知。

T: What is the chant about? T: What are the four seasons? T: Which season do you like? T: How’s the weather in …? T: What clothes do you need in …?

2.powerpoint呈现四个篇章，2 跟着音乐节奏齐唱歌曲。

1.回答问题,复习已知。

S：It’s about four seasons. S: They’re spring, summer, autumn and winter. S: I like spring. S：It’s warm in spring. S：I need trousers in spring.

2.齐读。

Powerponit 组织教学及复习

Powerponit

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带领学生齐读。

1.powerpoint呈现Alice很冷的图片，提问Alice需要什么。请学生先预测答案，再通过听录音找出答案。

T: How does Alice feel? T: What does she need?

2.powerpoint呈现Alice的毛衣图片,先提问毛衣的属性特点,再让学生通过听录音找出Alice是如何形容该毛衣的. T: How is the sweater? T: For Alice, how is the sweater?

3.powerponit展示Sam的毛衣图片，先提问毛衣的属性特点,再让学生通过观看课文动画找出蓝毛衣的主人。

T: How is the sweater? T: Whose sweater is it?

4.播放课文动画，请学生给Sam加对白。

T：If the dog could speak, what would he say?

5.带领学生跟读课文录音。

6.分角色配音表演故事。

7.引导学生补充故事对话。

1.组织小组练习分角色扮演表演整个故事。

2.布置作业

1.回答问题。

S：She feels cold. S: She needs a sweater. She needs a coat.

2.回答问题。

S: It’s soft. It’s warm. It’s cute. It’s beautiful. It’s good. It’s nice. S: For Alice, it’s nice and warm.

3.回答问题。

S: It’s soft. It’s warm. It’s cute. It’s beautiful. It’s good. It’s nice. It’s small. S: It’s Sam’s sweater.

4.欣赏课文动画，整体把握故事，给Sam加对白。

S：Thank you. I love your sweater too. Woof, woof…

5.跟读课文录音。

6.分角色配音表演故事。

7.补充故事对话。

1.三人为一组表演整个故事，先练习再展示。

新知的呈现与归纳

Powerponit 新知的巩固与活用

Powerponit

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八、学生参与信息技术的情况（过程、活动或相关作品描述）

学生观看powerpoint中嵌入的歌曲动画、课文录音、课文动画，获得对故事直观感性的体验、感受和理解，帮助学生更好地理解故事内容。

九、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右教学效果（真实的或预期的）、教学反思

学生对角色扮演环节表现出极大兴趣，积极踊跃展示。

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