6 看不见的空气第一课时教学设计

课题: 《看不见的空气》

教学过程：

一、创设情景，引出探究的主题

出示大屏幕

问题1：同学们请看高空中降落伞像一朵“盛开”的花，是什么东西使降落伞撑开呢？

问题2：如果是空气，那空气又在哪里呢？ 板书 ：“看不见的空气”。

二、指导学生实验，引导学生进行各种探究活动

（一）师：从刚才看的那段录像可知是空气的作用把降落伞撑开了。但空气又看不见，摸不着，我们用什么方法才能证明空气的存在呢？让我们通过下面的两个实验来证明空气的存在。

实验1：把空的塑料瓶子放到水里。

实验2：把小砖块放到水里。

实验所用的材料：每个小组实验台上放有装有水的水槽、空塑料瓶子和小砖块。

实验的步骤和方法：1、把空的塑料瓶子放到水里，观察有什么现象出现？

2、把小砖块轻轻放到水里，观察又有什么现象出现？

（让学生通过亲手做实验，通过观察、探究、讨论，分小组汇报结果。）

实验结论：1、看到水进入瓶中，会出现水泡，说明了空瓶子里

有空气的存在

2、看到小砖块在水中冒出泡泡。说明了小砖块里有空气存在。

师：同学们，上面两个实验可证明空气的存在，谁还能想出其它方法来证明空气的存在呢？（让学生讨论、探究、发表见解，学生可能想到的：①扇动扇子；②挥动小风车；③吹气球；④吹保鲜袋等等）

（二）师：在探究中我们知道周围都存在着空气。那我们可不可以把这些空气“捕捉”到呢？如果可以，那我们又用什么方法来“捕捉”空气呢？谁能想出办法来？

学生活动：可用实验台上的材料或用其它的材料来“捕捉”空气。

活动要求：这个活动每个小组在汇报时要说明所用的材料和“捕捉”的方法。（学生可能会探究到的：①气球；②空瓶子；③保鲜袋；④其它胶袋；⑤充气求生衣；⑥气垫；⑦充气玩具；⑧篮球等等）。

师：你们刚才的发现都很好，你们所提到的都可以把空气“捕捉”到。你们看一看、闻一闻这些空气是怎样的空气（颜色、味道、气味）？

接下来我们来感受空气的存在

（学生可能提到：用手摸一摸、压一压、拍一拍、抱一抱、敲一敲、用尖物刺穿等等，让学生积极去发现、探究）

（三）师：同学们已经做了很多的实验，探究出很多问题，收获很大，老师很高兴，所以现在老师做一个“纸团不湿”的实验给同学们

看，同学们喜欢吗？

实验材料：一个水槽，一个玻璃杯，一张废纸和水。

实验步骤和方法：1、把纸团紧紧塞到玻璃杯的底部。

2、倒扣直立着按入水底。

实验结果：把玻璃杯竖直提起后，再看纸团，纸团不会湿。

学生：老师，为什么纸团这样都不会湿呢？

师：你们利用实验台上的材料做一做次实验，你就会慢慢体会到的，是空气占据了空间。

（四）师：我们知道空气是可以“捕捉”的，空气可以占据空间，但我们能不能把瓶子里的空气装到另一个杯子呢？（让学生去探究、讨论）

师：同学们想不想试一试？

学生活动：1、实验材料：装有水的水槽、玻璃杯，小一点的塑料瓶。

2、实验步骤和方法：（先由学生试一试，看哪个小组试的成功，再由小组作汇报）。

实验要求：实验时要注意观察饮料瓶里的空气是怎样跑到杯子里的？在水中看到了什么？它是什么？它在水中怎样移动的？

老师可提示实验的步骤和方法：

（1）将水装满水槽的2/3左右。

（2）玻璃杯横放在水中，待玻璃杯进满水后，再将玻璃杯慢慢倒着竖起来，并提起一部分，使杯口不要露出水面。

（3）将一个装满空气的空饮料瓶倒立着放入水里，斜插到玻璃杯口

的下面，并慢慢地倾斜饮料瓶，直至看有空气流动。

实验结果：证明空气会流动，从而说明空气可以占据空间。

（五）师：同学们，我们知道空气看不见，摸不着，可它可以“捕捉”，可以流动，可以占据空间，但可不可以被压缩呢？

实验要求：1、实验时，注意观察注射器里的空气体积变化。

2、用手压活塞时的感觉。

3、松开手后活塞的运动情况。

（这实验让学生自己动手做，去观察、去发现，由各人发表见解）

实验的结果：通过实验知道，空气可被压缩，压缩空气有弹性，压缩空气具有弹力。

（六）师：你们在日常生活中有没有发现压缩空气有什么作用？有哪些地方应用到呢？（由学生去发现，作汇报）

（学生可能想到的：商场门口的充气拱门、橡皮艇、充气坐垫、充气球等等）

三、分析交流观察结果

师：同学们，你们实验台上都放有一杯清水和一袋空气，请同学们观察比较，水和空气有什么不同？

填表

四、课外拓展延伸

师：同学们，我们已经学习了有关空气的许多知识，知道了我们的周围都存在着空气。水里有没有空气？同学们可以登陆小学科学网查阅有关资料，你会了解更多的科学知识了解。

五、板书设计：空气的性质：1、无色、无味、无臭。

2、能占据空间、能流动、能被压缩。