32 月球上的环形山教学目标设计

空气中有什么

【教学目标】

过程与方法：

1.学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。

2.培养初步的化学实验技能。

知识与技能：

1.知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。

2.知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。

3.了解氧气和二氧化碳的用途。

情感、态度与价值观：

培养敢于发表自己的见解的品质和合作交流的科学态度。

【教学重点】

知道氧气支持燃烧、二氧化碳能是澄清石灰水变浑浊。知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。

【教学准备】

蜡烛、水槽、集气瓶、杯子、石灰水

【课时安排】

2课时

第一课时

课时目标：

知道空气是由不同气体混合而成的，空气中包括氧气和二氧化碳。

学习用观察、实验、思考、阅读资料的方法分析空气的成分。

教学过程

一、导入新课

1.今天我们继续来了解空气。

2.蜡烛的燃烧能离开空气么？你怎么知道的？

3.现在老师这里有三个蜡烛，分别放在空气中，小杯子、大杯子里，蜡烛能燃烧么？

4.他们的燃烧情况会不会有什么不同？

5.为什么会出现这样的情况？谁来解释一下？

二、进入新课

1、实验一：燃烧要消耗一部分空气。

讲述：为了能够更好的反应实验现象，教材中将这一实验装置进行了改装，并把它放进了水槽里，请大家看书中第9页的实验，仔细阅读实验操作过程，了解清楚的在小组内讨论实验步骤和注意事项。

学生讨论交流，教师适时引导点拨。

操作步骤：

①把粘有蜡烛的玻璃片放在盛有红水的水槽中。（水不能太多，能淹没蜡烛下部即可）

②不点燃蜡烛，用去底塑料饮料瓶把蜡烛扣上，立即拧紧瓶盖观察水是否能进入杯子。

同学们说得都很好，为了保证实验安全有序的进行，老师需要强调补充三点，请大家看大屏幕（投影展示）：

指名读实验要求。

（2）分组实验，学生记录实验现象，教师巡视指导。

（3）汇报实验结果。（蜡烛慢慢熄灭，水涌进瓶子里）

（4）引导学生思考讨论：

蜡烛燃烧之前，瓶子里有什么？（瓶子里有空气，空气占据着瓶子的空间。

）

燃烧之后，

水涌进瓶子的想象说明什么？（说明瓶内的空气少了，“腾”出了一部分空间）

为什么瓶内空气会减少了？（说明燃烧用去了一小部分空气。）

2、实验2：剩下的气体不支持燃烧

（1）提问：瓶子里剩下的空气能支持燃烧吗？

（2）学生猜测并说出依据。

（3）

学生设计实验，并要求：先把细铁丝一端绕在火柴棒上，一名同学檫燃火柴时，另一名同学才拧开瓶盖。

（4）分组实验，做好记录。

（5）汇报实验结果。（火柴的火焰顿时熄灭）

（6）讨论：

①以上现象说明燃烧剩下的气体有什么性质？（说明这些气体不能支持燃烧）

②由此可以知道，被烧去的气体有什么性质？（能支持燃烧）

③根据以上研究，你认为空气是一种单纯的气体吗？其中至少含有几种气体？它们各有什么性质？

（7）教师小结：通过以上研究可以知道，空气中至少有两种气体：一种气体是支持燃烧的，另一种气体是支持燃烧的。

二、总结

1、

阅读资料

：

查明空气中支持燃烧的气体是什么，不支持燃烧的气体又是什么？空气中还有哪些气体？

2、学生汇报，屏幕出示板书

。

氧气21%支持燃烧

氮气78% 二氧化碳水蒸气……1%不支持燃烧

讲解：今天我们通过实验和查阅资料，知道空气是由多种气体混合而成的。其中能支持燃烧的气体是氧气，大约占空气体积的21%，剩下的主要是氮气，大约占空气体积的78%，此外，还有二氧化碳、水蒸气等。

板书设计：

空气中有什么

一部分支持燃烧

氧气

一部分不支持燃烧

氮气