31 月相变化优秀说课稿

31

月相变化

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书科学四年级下册77~79页

【教学目标】

1.

科学知识

（1）

知道有不同的月相（蛾眉月、上弦月、满月、下弦月、新月）。

（2）

知道月相有每月经过蛾眉月、上弦月、满月、下弦月再到新月的变化规律。

（3）

了解月相变化的成因。

2．科学探究

（1）能持续观察、记录一段时间内月相，找出月相变化的规律。

（2）能依据模拟实验的现象推理、分析并得出月相变化的成因。

3.科学态度

具有长期坚持观察的学习精神。

【教学重点】知道有不同的月相，认识月相的变化规律。

【教学难点】认识月相有规律地变化的原因。

【教学准备】PPT、月相图片、一个月的月相观测记录图（每小组一份）、月相成因实验器材（每小组一份）、实验记录单

一、

教学过程

教师活动

一、

问题导入

学生活动

设计意图

1．（播放嫦娥奔月的图片）

同学们知道这个传说叫什学生回答:嫦娥奔通过谈话，了解学生么吗？

月。

的前概念。从学生最熟悉的中秋节入手，2.这个又大又圆的月亮一般

出现在什么时候呢？

学生回答：中秋让学生认识农历这种历法，为后面的观察铺垫。

师：正确来说，应该是农历节、八月十五。

八月十五。这农历是我国的

一种历法，俗称阴历。大月

有三十天，小月有二十九学生认识阴历。

天，每月从初一开始。平时

所说的大年初一、元宵、五

月初五端午节、中秋节等都

属于农历的节日。

3.一年中只有农历八月十

五才看到圆月吗？也就是

说，每月的十五，月亮都会

变成圆月。这是一个循环的

过程。而这样的圆月，我们

叫满月。（板书）

二、

活动1.月有圆缺变化

1.

请学生说说看过的月亮

形状，把图片贴在黑板

上。

师：你还见过哪些形状的月

亮呢？知道它的名称吗？

学生回忆见过的

认识不同的月相是本课的重点，通过学生生活中看到的月亮来引入，让学生感2.

通过图片让学生认识几月相。

个典型的月相及其名称：

蛾眉月、上弦月、满月、

下弦月、蛾眉月。

3.

构建月相的概念。

学生认识几个典受到生活中有很多师：能把刚才所学的月亮名型的月相及其名学科知识，激励学生称说出来吗？这些月亮有称。

时缺，有时圆，它的不同形

平时要多观察。

状叫月相。（齐读概念）这学生认识月相的

些月相每月都有，今天我们概念。

就来学一下月相是怎样变

化的。（板书课题）

三、

活动2

月相变化有

规律

1、

导入：

师：弯弯的蛾眉月怎么学生小组合作，观

变成了满月？月相变化有察和讨论月相变

什么规律？下面请同学们化的规律。记录发

小组合作，观察一个月内的现。

月相变化，找一找它有什么

规律。把规律记录下来。

培养学生与人合作2．看不到的月亮称为新月，学生观察，得出新能力和归纳能力。

它在每月的什么时候出月是初一出现。

现？

3.小组汇报，教师总结月相

变化的规律。

新月——蛾眉月——上弦

月——满月——下弦月—学生汇报发现的

—蛾眉月。

规律。

上半月：由缺到圆，亮面在

右。

下半月：由圆到缺，亮面在

左。

四、

活动3 月相变化成因

1．提出问题：我们看的是

同一个月球，为什么会有这学生尝试说出看

么多不同的月相呢？

2.分析问题：

法。

1）我们看到的月光从哪里

来的？（板书：月球不发光，

反射太阳光。）

学生思考问题，回

设计合理的问题，引导学生思考月相出现的原因跟月球本身不会发光，光是发射太阳光得来的。只有面向太阳的一面有光。为后面的模拟实验铺垫。

2）假如月球自己会发光，答。

还会产生月相变化吗？

3）月球反射太阳光，它是

整个被照亮吗？月球反射

太阳光，由于月球是圆球，

太阳光照射到月球上，会照

亮半边月球，被照亮的一面

是亮面，没被照到的一面是

暗面。我们看到的月相是那

一面？

4）既然都是照到一半的月

球，为什么，我们不是都看

到一半的月相呢？

5）同学们知道太阳、地球、

月球之间的运动是怎样的学生观看影片

吗？下面我们来看一下。地

球是带着月球围绕太阳公

转的。所以对月球来说，地

球、太阳的相对位置是不变

的。下面我们来做一个模拟

实验，看能不能找月相变化

的原因。

四年级学生对实验设计有一定的难度，有意识的引导学生设计模拟实验，抓住4.引导学生讨论做模拟实验

的方法和注意要点。

太阳的位置，地球的位

置，月球围着地球逆时针公

转，月球的亮面始终面向哪学生边听边思考模拟实验的关键点，里？观察月球在八个方位设计模拟实验的让学生从中学习设上，人在地球上看到的月相关键点。

（亮面的形状，并把它画下

来。注意记录人要站在哪里

观察？（纸人后面）视线要

怎样？与纸人齐平。由于月

球会转动，所以需要一个同

学固定月球的亮面正对太

阳，其他同学观察记录。把

你们认为是月相成因的发

现写下来。

计实验，能很好的培养学生的探究能力和探究精神。

5.学生做模拟实验，教师巡

堂指导。

6.学生汇报实验结果。

学生做模拟实验。

记录、讨论。

7.师生共同讨论得出月相的

成因：太阳、地球、月球三

者的相对位置的有规律的学生汇报。

变化。（板书：日、地、月

位置变化。）

8.你能用自己的话说说月相学生回答。

形成的原因吗？

9.教师总结：书上有一段话

很好的说明了月相的成因，学生读书本。

你能找出来吗？齐读。

10.下面我们来看动画演示。

学生观看动画演五、

拓展:你能解释吗？

示。

播放幻灯片，问：为什么警学生用所学知识察叔叔说那天根本不可能解释案例，学以致有月光？

板书设计：

月相变化

规律

新月

蛾眉月

上弦月

满月

下弦月

蛾眉月

缺

圆

缺

亮面在右

亮面在左

成因

月球不发光，反射太阳光。

日、地、月位置变化。

用。

月相变化规律记录单

小组成员：_______________________ 我们发现月相变化有下面的规律：