声音是怎样产生的第二课时教案

《关注学生

提升课堂教学质量》

学科：科学

年级：五年级

课题：声音的产生

授课教师：王冠

1

教学基本信息

课题

学科

科学

《声音的产生》

学段：

小学

教学设计参与人员

设计者

实施者

姓名

王冠

王冠

单位

顺义区港馨小学

顺义区港馨小学

指导思想与理论依据

社会建构理论认为教师进行探究式科学教育时，应该从儿童原有概念出发，搭建“脚手架”，帮助儿童改善和获得新的概念。新课标中指出：声音因物体振动而产生的，本课利用分层材料逐步证实这个核心概念。本课直接提出问题“声音是怎样产生的”来使学生逐步猜想并提出假设，再由实验的过程中证实其他物体在发出声音时也是在来回往复的运动，从而多角度的理解振动的概念。

教学背景分析

教学内容分析：

一

教材背景

本课隶属于物质世界，能量的表现形式的声音单元内容。本课是单元的起始课，是声音产生的原因，它对学生后面要学习的声音的传播和声音的变化都是基础。学生只有理解本课声音因物体振动而产生，才能理解后面的声音传播和变化。

二

学情分析

学生分析：对于听声音学生太熟悉了，但是对于看声音学生还是不多观察的。90%的孩子认为声音的产生是“敲，打，拍，吹，摩擦，碰撞”等动作产生的。他们大多关注具体、直观、表面现象。而没有观察到外力作用于物体，是物体发生了振动产生了声音。大多数学生找“隐蔽”相同点的本领有待提高。

内容分析：本课是从学生不了解的，最想知道的内容出发，开展教学的。学生知道外力作用于物体，物体会运动，但对于“振动”以及如何描述不是很清晰。本课细致的把“振动”放大，让学生清晰的看到振动的过程，体会振动是物体来回往复的运动。并且让孩子知道声音和振动的关系，它们是同时发生的。

教学目标

教学目标：

１. 知识与技能 2

年级

五年级

联系方式

13811742757 13811742757

通过观察多种发声物体发声前时后的状态，学生初步认识到声音是由物体振动产生的。

2 过程与方法

通过物体发声前时后的不同状态，能归纳出这些物体发声时的共同点------振动。

3情感态度价值观：

通过对观察多种发声物体发声前时后的状态的描述，逐步形成细致观察、实事求是的学习态度。

教学重点：

观察皮筋和尺子发声前发声时发声后的状态，初步归纳声音是由物体振动产生的。

教学难点：

转变学生认知，产生声音的根本原因不是“敲、打、弹”等这些动作，而是物体的振动

教学过程

游戏导入：同学们，喜欢玩游戏吗？好，那我们先来做一个游戏，这个游戏的名字叫做“猜猜我是谁”。首先我先说一下游戏规则，抽一位学生到讲台来，让他背向大家，然后请六个同学叫他，让他猜出六位同学的名字。你是怎么猜出来的？好，那除了咱们说话的声音，大家想一想咱们生活中还有什么声音？这么多的声音，那同学们思考一个问题，声音是怎么产生的？

设计意图：了解学生对声音的初始想法。

板书：声音是怎样产生的？

师说：那你认为声音是怎样产生的呢？

同学认为声音是击打出来的，那么看看老师手里拿的这个锣，现在老师没有敲这个锣，它怎么还有声音啊？那声音到底是怎样产生的呢？老师给同学们准备了几种简单的实验材料，我们从实验中找出答案。请同学们现在就用你手中的材料，试一试用什么方法让它们发出声音。

设计意图：确定研究主题帮助学生制定探究计划。

师说：大家都玩过橡皮筋吧！如何让它发出声音？你认为它在发声时会怎样变化？发声后又会怎样呢？

师说：我们对橡皮筋采用弹的方法来进行实验。那同学们思考一下，我们应该观察什么？又该怎么观察呢？出示要求：仔细观察橡皮筋发声前后的变化，把看到的现象记录在表格中。

实验

活动一，弹橡皮筋，观察橡皮筋在发声前、发声时和声音停止后的现象。通过我们的实验，你现在觉得橡皮筋的声音是怎么产生的呢？橡皮筋在发声前、发声时和声音停止后的现象。

3

组织交流

谈一谈，我们在实验的过程中有什么发现？

师说：来来去去的。谁能模仿一下啊。那它们为什么会来来去去的这样动呢？动的结果是什么？是用力就会产生声音吗？教师用力拉紧橡皮筋，但不松手。好，我们把来来去去这样的动作称为振动。

设计意图：通过学生弹橡皮筋，建立弹橡皮筋的变化，出现声音三者之间的联系。引导学生归纳分析橡皮筋发声前后的变化。统一学生对振动认识。

板书：振动

活动二，将尺子平放在桌子的边上，尺子一端露出桌子边沿，然后用一只手使劲按住尺子的一端，用手向下拨动另一端后突然放手，观察尺子发声前、发生时、发声停止后的现象。在记录表中画出你看到的现象。

设计意图：形成尺子、橡皮筋由于在力的作用下，产生了振动发出声音的科学概念。

师说：好，现在大家看，老师还准备了一个这样的材料，它叫做音叉。试一试它能不能发出声音呢？听到声音了，那看到它振动了吗？谁有什么方法能够发现它也在振动呢？

师说：现在再请同学们看老师手里的锣，你能解释一下锣的声音是怎么产生的吗？

设计意图：反证声音是由物体振动产生的

小结：我们今天对橡皮筋、尺子和音叉发声时的观察，知道了当它们在力的作用下产生振动时就会产生声音

板书设计

声音的产生

发声物体 发声方法 发生前的状态 发生时的现象 声音停止后的状态

橡皮筋 弹

尺 子 拨

物体 振动产生声音

4

声音的产生实验记录表

班级： 姓名：

你认为声音是怎样产生的？

发声物体

使物体发声前的状态

发声的方法

橡皮筋

尺子

通过以上实验，你认为声音是怎样产生的？

发声时的状态

声音停止后的状态

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