电磁铁教案和学案内容

小学六年级科学上册《电磁铁的磁力》教案设计

【教学目标】：

科学概念 1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。(教学重点) 2、电磁铁的磁力大小与线圈(导线)粗细长短，铁芯粗细长短等因素有一定关系。(教学难点) 过程与方法

1、经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。 2、通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。体会到交流与讨论能引发新的想法。 3、能用全班合作研究的成果，设计制作强力电磁铁。 情感、态度、价值观

培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。 【教学准备】

1、分小组准备：电池、电池盒、多股粗细不同的绝缘导线、

长短不同、粗细相同的铁螺栓(铁钉)长短相同、粗细不同的铁螺栓(铁钉) 大螺栓(铁钉)、串联电池用的导线、大头针 2、为全班准备：较大的铁螺栓、螺帽、4米以上多股绝缘导线。 【教学过程】 (一)复习旧知，导入课题

1、出示电磁铁的结构图 谈话：同学们，还记得电磁铁由哪几部分组成吗?(铁芯和线圈) 注意：电磁铁要产生磁性必须通电 2、提问：电磁铁的磁力大小与什么样的因素有关?有什么样的关系呢? (出示课件) 3、导入揭示课题：同学们，电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外，还可能和其它因素有关吗?这节课，我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。 (板书课题：电磁铁的磁力) (二)引导学生作出假设 学生猜测：根据电磁铁的组成部分进行猜测，电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关? 板书学生的猜测： ①电池节数 ②导线粗细 ③铁芯粗细(看学生的猜测情况来板书) ④铁芯长短 ⑤导线长短 (三)小组检验所选择的假设 1、谈话：同学们，怎样证明你们的猜测是正确的呢? 2、各小组根据自己的假设，拟定研究计划，并填好研究计划表。3、全班交流研究计划 4、各小组根据自己的假设领取实验材料。 5、各小组通过实验来验证假设，并填好实验记录表。 (四)汇报交流，共享研究成果 1、谈话：现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。 2、全班交流 (1)实验前的假设是什么?我们要改变的条件是什么? (2)怎样改变要改变的条件?怎样控制不改变的条件的? (3)取得了哪些实验数据?数据能说明什么或不能说明什么? 3、简要补充讲解没有实验检的其他因素对电磁铁磁力的影响。 4、教师引导总结：我们对几种假设进行了实验检验，现在我们知道了哪些

因素影响了电磁铁磁力的大小，以及是怎样影响的。(课件出示，全班齐读) 我们共同的研究成果：

①电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。

②电磁铁的磁力大小与线圈(导线)的粗细长短、铁芯粗细长短有一定的关系。 (五)制作一个强磁力的电磁铁。 1、谈话：结合这节课，我们对电磁铁磁力大小的共同研究以及前节课所学的相关知识，下面我们全班进行比赛，看看哪个小组做出的电磁铁磁力比较强? 2、小组比赛活动 (六)全课小结，拓展知识。

这节课我们通过实验验证了影响电磁铁磁力大小的很多因素，其实关于电磁铁还有很多知识，像电磁铁还可以用在电铃、电话等方面，同学们如果感兴趣的话，以后还可以继续研究电磁铁。