简单电路教学设计第一课时

《简单电路》教学设计

知识与技能: 1、电池、导线、灯泡灯泡就组成了一个简单电路

2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就

组成了一个完整的电路。

3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。

过程与方法：

1、使用一节电池、2个小灯泡和几根导线，用不同的连接方法点亮。

2、观察、描述和记录小灯泡的连接方法和小灯泡被点亮的情况。

3、学会用简易的电器符号画简单电路图。

情感态度和价值观：

1、激发对电探究的兴趣。

2、发展分析和解决问题的自信心。

教学重点：理解电路的工作原理，学习连接一个简单电路

教学难点：按要求画简单的电路图、不一样的电路连接

教学准备：4根导线，2个灯泡，1个电池盒，2个灯座，多媒体课件等

（一）图片导入（2分钟）

师：同学们，图片上的风景漂亮吗?这些风景是用什么做的呢？

生：灯泡

师：那这么多的灯泡是怎么亮起来的呢？，想了解这么多小灯泡亮起来的原因，我们需要学习第7页的简单电路。（板书课题）

二、简单电路（12分钟）

师：要让这么多的灯泡亮起来，我们先来尝试让一个灯泡亮起来。认识他们吗？（师出示导线、灯泡、电池），请在实验桌上找出一根导线、一个灯泡、一节电池。

师：你们能用一根导线、一个灯泡、一节电池让小灯泡亮起来吗？那就试试吧……（2分钟）

师：你们的灯泡亮起来了吗？

（生可能出现各种连接方式，可能导致灯泡不亮，先尝试从连接方式检查，再检查是否电池没电）

师：来看看你们用的是哪一种连接方式？灯泡亮起来了吗？

师：为什么这些连接方式不能让灯泡亮起来？我们来对照灯泡的构造图看看吧

师：发现了吗？能让灯泡亮起来的这些方式有什么相同的地方？

生：导线只有分别连在灯泡的两个连接点上，灯泡才会亮。

师：非常好，灯泡有两个接点，一个在金属壳上，（师强调那一部分都是金属壳）一个在底部的锡点上。只有导线分别接在两个连接点上，灯泡才会亮。

师：那么在这几种能让灯泡亮起来的连接方式中，电路中的电流是从哪里流出，又留到哪里呢？

生：从电池流出，流到灯泡，再流回电池负极，电路中形成了电流的通路。

师：按照刚才电流的流动分析，这两种连接方式，灯泡为什么不亮？

生：因为电路中没有形成电流的通路。

师：所以我们知道了，要让一个灯泡亮起来，必须使电池、导线、灯泡之间形成电流的通路。而电池、导线、小灯泡就组成了一个简单电路。也就是简单电路中必须有电池、导线、灯泡。

三、改进电路、画简单电路图（18分钟）

师：如果我想让灯泡长时间的亮着，刚才这些简单电路好吗？为什么？

生：不好，因为一松手灯泡就不亮了（导线不固定，导线没有固定连接在灯泡和电池上）

师：导线不固定，导线没有固定连接在灯泡和电池上，松手电流的通路就断开了，那可以怎么解决呢？

生：找工具固定电池和灯泡（用电池盒固定电池，用灯座固定灯泡）

请同学们找找，把电池盒举起来，请把灯座举起来。

师：请你们观察电池盒里面的情况，一端有弹簧，另一端有凹槽。电池的正极（带有+号那头，凸出来的那头）放电池盒的哪端？电池的负极（带有-那头，平整的那头）又放电池盒的哪端？

师：先将电池负极放入弹簧端，再将电池的正极放入电池盒的凹槽处，。同学们试试，将电池放入电池盒中。

师：灯泡直接放在灯座上，行吗？

生：不行，灯泡要悬紧在灯座上。

师：灯泡“旋到什么时候就可以停了呢？”

学生：不太容易旋动就可以停了

师：灯泡要悬紧在灯座上。同学们试试。将灯泡悬紧在灯座上。

教师：小灯座两边还各有一个可以旋的部件，这是做什么用的呢？

学生：连接导线用的。

导线怎么连?(指出弹簧接线头的最佳连接方法）

将导线的铜片放在螺口下面，悬紧螺口。

师：现在请同学们再用导线把刚才你们组装好的小灯座和电池盒连接起来吧，看看改进后的这个电路能不能点亮小灯泡，开始吧。

师：请问同学们看到什么现象？

生：灯泡亮起来了

师：哇……灯泡亮起来了，同学们真厉害。你们已经体验了成功的喜悦，同学还想继续挑战吗？

生：想

师：那你们能将你们组装的简单电路图画在方框一种吗？试一试吧

师：我发现每个小组用了不同的形状来表示电池，其实这是不太好的。请看，在科学上，我们可以用一些特殊的符号来表示本节课的实验器材。

生看课件，预测不同的符号代表哪种器材。

师总结：一长一短的两条平行线表示电池（电源），圆圈中一个×表示灯泡，用直线表示导线。画电路图时还有以下注意事项

1、整个电路图一般呈方形，导线要横平竖直。拐角处要画成直角。

2、一般不把电源、灯泡画在拐角处。

师：同学们试试吧，将你们的电路实物图改画为简单电路图。画在方框2中。

四、让更多灯泡亮起来（10分钟）

师：简单电路中，一个灯泡能被点亮，同样的简单电路，能点亮2个灯泡吗？想不想试试？

生：想

师：那我们参照刚才的方法，先在方框3中画出能点亮2个灯泡的电路图，如果你们想到了多种连接方式，就把其余连接方式的电路图画在后面的方框中。开始吧，小组成员之间合作完成。（3分钟内完成）

生：尝试着画不同连接方式的的简单电路图。

（此步骤大部分同学只会画串联电路图）

1、师：哪个小组的同学愿意分享你们画好的电路图，尝试着在黑板上画画吧。

师课件出示两种连接方式的电路图。

师：那现在，就请同学们，将桌上的器材按照你们画好的电路图摆好位置，然后连接导线，看看能不能同时点亮2个小灯泡。开始吧（3分钟）

生实验：（此过程大部分同学会先想到用串联法连接两个小灯泡，会发现1、只有一个灯泡亮2、两个灯泡都不亮）

师：通过实验，你们发现了什么？

生：有一种连接方式灯泡不是很亮，有一种连接方式两个灯泡都亮了。

师：灯泡与电池之间要形成电流的通路，灯泡才会亮，那这种连接方式形成电流的通路了吗？

生：形成了，没有形成（生意见不统一）

师：没有形成通路这个灯泡会亮吗？

生：不会

师：这儿有一个灯泡亮了，说明形成了电流的通路。只是这个通路中电流的大小

没有达到另一个灯泡发光的要求，所以这个灯泡不亮，或者是灯光很微弱。

师：那现在，通过让一个灯泡亮起来、和让两个灯泡亮起来的实验，同学们知道这么多灯泡都要亮起来需要哪些条件吗？

生：要有电，要有导线，要有灯泡，灯泡与电池之间还要成电流的通路，具备这些条件灯泡就会亮起来。

师：非常好，其实电池、导线、灯泡这些就是简单电路必须具备的条件，请同学们将书翻到第7页，齐读书本第一句话。