1.1 宿新市徐公店教学内容概述

课题

教

学

目

标

重点

难点

教学过程：

1、古诗词二首

1. 会写本课12个生字。

2. 理解诗句的意思，了解古代儿童生活的乐趣。

课时

2课时

3. 有感情地朗读课文，背诵课文，能默写《宿新市徐公店》。

理解课文内容，感受童年生活的美好。

预设教学路径

第一课时

一、创设情境、引出童趣。

预设学生活动

备择方案

（一）同学们，在你的记忆1、生结合自身实际，自由畅

里，感觉最有趣的事是什么谈；学生交流自己童年趣事，

呢？（板书：童趣）

分享童年快乐。

（二）我们的古人也分别用诗）

词的形式描绘了自己眼中的

生活乐趣。

（板书：宿新市徐公店、清平

乐) 二、初读感知

课件出示初读建议

（一）自由读诗，做到正确流1、用自己喜欢的方式自由读

利。

诗词，要求把字音读准，把语

（二）找出诗中与其他字体颜句读通顺；

色不同的字，说出他的读音与2、汇报朗读情况；

字形。

指导下列字的读音：

（三）思考这两首诗词有什么篱落 疏疏 一径

特点？

茅檐 相媚好 翁媪 剥莲

蓬

预设教学路径

三、品读《宿新市徐公店》

（一）出示品读建议

预设学生活动

3、朗读喜欢的诗词。

备择方案

4、了解《宿新市徐公店》和学生在理解这《清平乐》的共同特点：都描一特点时有些写了人物的活动。

难度，教师给予提示：这两首诗、词除了写景外，还写了什么？

1、默读全诗，借助字典理解1、自读感悟

每句诗。

2、小组交流诗的大意

3、感情朗读诗句

（二）组织交流

1、相机点拨

2、指导感情朗读

四、随堂练习

2、小组合作探究

3、全班交流。

篱落疏疏一径深，树头花落未“篱落疏疏一成阴：稀稀疏疏的篱笆旁边，径深”这句学生一条小路伸向远方；树上的花理解有难度，教已经落了，小小的叶片还不能师可以引导学形成绿荫。

生分解成“篱儿童急走追黄蝶，飞入菜花无落、疏疏、一径、处寻：一个小孩奔跑着追赶一深，分别查字只黄蝴蝶，只可惜那蝴蝶飞进典，然后连起来了黄色的油菜花丛中，再也找说诗句的意思。

不到了。

4、学生复述诗意

5、朗读这首诗

读出诗的节奏、韵味

1、学生自由背诵这首诗

2、开火车式背诵展示

3、说说这首诗中蕴含着诗人

什么样的情感？（童年生活的

预设教学路径

第二课时

一、复习导入

1、组织回顾

2、板书新课题：清平乐

预设学生活动

喜爱、赞美）

1、齐背《宿新市徐公店》

2、生齐读题目

备择方案

范读题目，告诉学生这是一首3、观察词与诗的区别：有词

词。

3、简介辛弃疾

二、精读理解

（一）学路建议

牌

分上片、下片，每句字数不一

样。

4、了解作者

学生在理解“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪”这句时有难度，1、默读，体会每句词的意思，1、默读感悟；

使用字典解决疑难

2、理解不了的打问号

3、小组合作交流

（二）组织交流

（三）指导朗读

2、小组合作探究。

3、班上交流

（1）上片：茅檐低小，溪上教师直接讲述。

青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？：意思是低矮的茅草屋，旁边有流淌的小溪，溪边还有青青的草地。屋里一对老人用柔美、醉人的南方话在互相问好。

（2）下片中的“无赖”指无知、顽皮。

（3）说说下片的意思

（4）说说这首词表达的情感

预设教学路径

三、拓展延伸

预设学生活动

（对优美恬静的乡村场景、儿童生活的喜爱、赞美。）

5、展示朗读情况

1、背诵这两首充满情趣的诗词

2、课外阅读三首描写儿童生活的古诗。

3、把《清平乐》改写成小故事

或为《宿新市徐公店》配画。

备择方案

宿新市徐公店

清平乐

板

书

设

计

杨万里

辛弃疾

对春天的热爱

田园风光

对儿童的喜爱